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我相信学习有两种境界。一种是勇于提出问题，另一种是勤于思考自己的疑问。正如朱文公语云:“读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。”我们都想取得进步，但我们并不是听了大道理就能进步。 
我对朱熹这句话深有体会，也深觉得这句话的精辟。我从小就性格内向，虽然上了初中改变了许多，但是课上还是不敢主动回答问题，课下也不敢向老师提出疑问。很长一段时间，我都用颜回“少问多思”的学习观点麻痹自己。可是不会的问题越积越多，学习的困难越来越大，成绩也不停下滑。我的数学老师发现了我不爱提问的缺点。于是她不仅常常在课上叫我回答问题，还在课下鼓励我多思考，告诉我提问并不是无知。同时，给我换来一个学习态度积极，上课踊跃举手的同桌。我深受他的影响。 
渐渐的，在老师的鼓励下和同桌的带动下，我上课开始积极回答问题，下课经常问老师作业题中的难点。虽然一开始效果并不明显，但我一直坚持了下来，数学成绩有所进步，我也对数学产生了浓厚的兴趣。
我从一个不敢提问的胆小女孩，变成了老师口中学习态度积极的好榜样，我深深地觉得“问”在学习中有多重要。但如果遇到不会的问题不加思考就去问，那便达不到学习的效果了，更不要谈进步。有些问题一看上去不会，但只要稍加思索，就能茅塞顿开。其实，并不是所有的问题都要去问。
还是老师鼓励我问题的事。一开始，我由于害羞，不敢把所有不会的问题都提出来。所以我在每次提出疑问时，都会提那个最难的、毫无思路的问题。提出疑问前，我都会把不会的题再过一遍，以挑出那个最难的问题。但再看第二遍的过程中，在再次思考的过程中，很多不会的题都豁然开朗。这让我相信，自己也没有那么笨。我也在重做难题的过程中找到自信和希望。直到遇到实在不会的题才去问老师。后来，每每遇到难题，我都会思索很多遍，将思路一点点整理在纸上，这样，很多难题就不再困扰我了。数学成绩突飞猛进之后，我也和以前一样，只问有意义的问题。我的数学从中游进步到上游，只是因为“问”和“思”。老师教会我“问”，我自己摸索出“思”。正是在老师的教诲中和自我的探索中，我才取得进步。我也深深地明白了 “读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。”
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