这两天在小区里陪孩子玩的时候,和几个家长谈到孩子学习的英语教材,几个家长隆重推荐了他们孩子使用的新概念英语,无非是:语法学的扎实,很好应对考试。 然后就说了自己的看法:个人觉得新概念有点过时了,而且针对的是一二年级的孩子,我认为不是入门英语的优选。当然,此种看法也被他们无情地抨击了。 今天的这篇文章,不去讨论应该用什么教材去启蒙或者哪个教材更好,只是结合自己的观点和相关的资料,来论述下新概念是不是真的老了,不合适做孩子的启蒙学习资料了。 同时写这篇是想给大家更清晰的思路,为什么我不建议新概念?到底要给自家娃选什么教材? 不要信那些鸡汤 既然说到新概念,那么首先不妨先来看一个网络上流传特别广泛的故事吧:
![]() 我相信很多人都看过这篇文章,但是在我看来:这只是众多的机构去推广新概念课程的一个知音体的软文罢了,bug不妨来说说吧! 偷换了概念:全文的主人公路线是:背好了新概念,学好了英语,然后进北大,然后进美国名校,然后感动了教了20多年的书的美国教授。别的咱姑且不说,进北大,就靠英语好吗?其次,背熟了新概念就能英语好?再者,美国教授怕是连新概念都没有听说过,你背这玩意能感动谁?教授的眼泪未免太不值钱。另外,我认为这个故事最坏的地方在于:它把这个感动教授这件事情归功于背书,引导别人用背书的方式去学习一门语言,误以为这样就是捷径,这简直。太轻视学习这门语言的难度了。 好了,故事讲完了,我们再回到新概念这本经典的英语学习资料上。 新概念的由来 ![]() 上面的图其实已经不是新概念的最老的版本的,不过这是我本人用过的最老的版本 ![]() 93版本 ![]() 最老的版本的应该是80年代初的(见上图),我们从出版说明中,可以很清楚地发现,即使是作者,也是强调了英语学习的一个基本的顺序或是方法:听说——读写,而不是那篇鸡汤文中提到的——背诵。
新概念的缺点 作为一本已经在国内畅行了快60年的教材,优点我觉得就不用多去赘叙了,我就说下我认为的几个缺陷吧!而这些缺陷,我认为恰恰是不太适合学龄阶段的孩子去使用新概念当教材的。 1、配图陈旧,不适合给学龄阶段的孩子去理解 ![]() 图片黑白,构图老旧,从审美角度来看,也许别有风味,但从语言学习来说,会有图不达意的感觉。 因为考虑到孩子的审美,所以才有后来的青少版本,但是青少版本和经典版本的新概念,完全是两个不同的东西。 2、内容老旧,翻译有错误 这恐怕是新概念英语最难以摆脱得硬伤了。语言本身就是鲜活的东西,会随着时间的推进发生很多奇妙的变化,况且学语言并不只是为了学语法和修辞,更重要的是学语言所承载的文化。 最新的一版已经97年版本的了,很多知识点由于没有更新,导致已经过时或错误。比如硅谷这篇文章,garage start-ups被翻译成汽车间起家,而现在大家都知道苹果公司最早是从车库创业。 3、文章内容过时,没有与时俱进 1997年新版教材中,已经注意到文章过时的现象,并进行过修改。比如第三册的61课Automation,被新版的Predicting the Future所取代;第四册第5课旧版Gorilla,换作了Youth。而今天,时间又过去了20多年,课文当然又会有过时的了,比如第四册Lesson 4 Seeing hands(能看见东西的手),属于伪科学盛行时期的产物。 4、编写方式不适宜孩子的学习 “新概念”教程的编写,其背后的逻辑是什么 —— 英语是一个体系,可以分解为语法规则 和 词汇 (再加类似900句这样的情景句型)。通过这些分解后的“知识点” 循序渐进式学习, 孩子可以构建完整的语言体系。其背后,主要依据的是所谓的 “语法 - 翻译” 学习法。 家长们不妨观察一下,连自己的孩子的课内英语教科书,基本上都开始了从自身到外围扩散的主题式编撰方式,每个单元每节课都围绕一个主题或者知识点去讲授,相比新概念,更容易被孩子所接受。 所以说,新概念是一套经典的英语学习资料,在当年那个语言资料匮乏的年代确实可以看到其独到之处,但是它从来就不是一本适合给学龄段孩子,尤其是低年龄段孩子去学习的英语学习资料。 大家再想一想自己当年学习的语文书,和孩子现在的语文书,连我们的母语学习教材都是与时俱进,为什么我们的英语学习不能跟上时代呢? 孩子学习英语用什么教材? 在描述了半天之后,大家可能会问:既然你说新概念不好,那么什么好? 其实答案非常简单:适合孩子的教材就可以,是哪本不重要,重要的是方法。 新概念的作者给出了他对于语言学习的理解,在现在看来,都非常正确。 ![]() 学习语言不仅是为了学一堆规则和整一大堆词汇,而是运用,学的好不好,是看你用的好不好,而不是你知道多少。 英语本来就是通往精彩世界的大门,多一份“坚持”,就会少一份“热情”。在学习这件事上,最宝贵的是孩子的内驱力,“坚持”和找对方法才是最大的法门。 ![]() |
|