深度解读教材例题摘要：双减的背景，课标的新变化，中考的导向都迫使教师重新研读课标，深度解读教材。在此我以深度解读教材例题为例谈谈数学教材
的发现、挖掘及使用，从而更高效地完成数学教育教学任务，更全面地实现数学育人的教育目的。关键词：深度解读教材例题高效使用引
言：初中数学教材是许多专家学者根据数学学科特点，国家课程标准以及初中学生的学习心里，综合考虑多方面的因素精心编制而成的，具有一定科
学性、基础性、代表性。当前教材编写的普遍模式为：正文+例题+习题，通过正文引出相关知识点，再通过例题进一步探究知识点，最后通过习题
来巩固和强化知识点。教材例题是正文和习题的纽带，其重要性不言而喻。现实中许多老师和学生认为课本例题太简单，太复杂，不考试等多种原因
而忽视例题。下面我将从研究背景、例题使用现状，例题编写特点及例题使用方法四方面论述。一、研究背景1.学生减负增效的需要2021年
7月，双减政策（减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担）出台，学生作业总量减少，校外培训机构取消，以后学生不能靠题海战术和独开
小灶来提高学习水平。这样倒逼教师要提高课堂效率，提高作业质量，从而提升教学水平。而且国家政策要求学校开齐开足开好国家规定的课程，严
格按照课程标准，零起点教学，做到应教尽教。教师应积极响应国家政策，研读课程标准和教材，用好教材，搞好教育。2.课题研究的需要202
0年，数学组八年级一直致力于初中数学文本解读的研究，参与的每个老师都努力地用心研读教材，精心解读教材，并运用于实践教学中。2021
年，我校成功申请了市级课题《基于新课程理念下初中数学教材深度解读的实践与研究》，王校长说：“做课题，我们要做到实处，做出成效。”所
以在今年的教研活动中针对课题的需要，八年级制定了《深度解读教材例题》这个专题讲座。3.教师专业成长的需要教师知道的越多，懂得越透
，才能居高临下，抓住要领，把课讲得精粹透彻。教数学首要的是教知识，重要的是教思想和方法。好的数学老师就是那些在教学中做过专门研究，
做过深刻反思的人。只有经历研究，才会加深对数学思想、数学方法的认识，才会建立完整的数学知识体系，才会发现数学知识背后的规律和联系。
所以数学老师要想具备深刻的数学思想和方法及和完整的数学知识体系，必须多读书，多参加培训，多做教学研究，多写反思总结，这样才能更快的
成长起来。二、例题使用现状学生方面：从未预习，指望老师2.不加思考，看看为止3.注重联系，举一反三老师方面：弃用例题，另选他题2.
照本宣科，就题讲题3.挖掘例题，讲精讲透三、例题编写特点基础性和代表性例题是学生自主学习的好帮手，它必须简单易学。例题是新授知识
点的及时应用，它必须简单基础。例题是面向全体学生的知识载体，它必须注重基础。例题看似简单，实质精彩，在于它具有代表性。教材编写者就
是想用一个简单而有意义的题目来帮助学生通过解一道题来掌握解一类题，让学生学会举一反三，触类旁通，因此教材编写者在选择例题时是谨慎的
，也是用心的。示范性例题示范解题思路，也示范书写格式。对例题的学习过程，不仅是数学知识点、数学思维的应用过程，同时也是规范学生书
写要求的过程。例题教学，既要掌握解题技巧，还要规范解题格式。例如：八年级上册教材70页例2给出了规范解题过程，并要求学生类比例题补
充完整。呼应性例题是知识点和习题的纽带，起着承上启下的作用，定是前呼后应。例如：八年级上册教材49页结合角平分线的性质给出证明一个
几何命题的证明步骤。先在教材56页课后习题中的拓广探索13题中探求，又在教材78页例2中示范，然后在教材79页练习中应用。证明一个
命题，先在知识点中讲解，再在拓广探索中探索，进一步在例题中示范，最后在练习中应用并掌握，可见教材编写良苦用心。渗透性数学思想和方法
蕴涵在数学知识之中，在学习数学新知识时，尽可能将蕴含其中的数学思想方法渗透在知识点的教学中让学生充分体验。例如：八年级数学上册教材
第3页例题中渗透了方程思想、分类讨论思想、检验是否符合事实等数学思想。若在第3页例题中渗透了方程思想，在教材第76页，学生就容易想
到设未知数，列方程。把这两个题放在一起，有没发现不论是研究等腰三角形的边还是研究等腰三角形的角都要涉及方程思想和分类讨论思想。上升
性教材的编写是螺旋上升的，所以在八年级教材中也能看到九年级知识，说明教材编写是融会贯通的。既是多边形内角和的应用，也说明互补是两个
角重要数量关系，九年级会学圆内接四边形对角互补，反过来对角互补的四边形四个顶点在同一个圆上。既是HL判定定理的应用，也是A、B、C
、D四点共圆，直径所对的圆周角是直角。系列性做证明题时，要善于挖掘题中的隐藏条件，连续用了三个例题来说明。测量不可直接测量的池塘
两端A、B的距离，八年级上册在空地上构造全等三角形解决此问题，八年级下册又构造三角形，利用三角形中位线定理解决这个问题。应用性数学
来源于生活，又服务于生活，例题也在千方百计地体现数学的应用性。不管是数与代数，还是空间与图形，还是统计与概率，以及综合与实践，数学
都在体现着广泛地应用性，而且数学还为其他理科学科的发展提供了工具。教材也处处渗透着数学的应用魅力，同时也能让学生理解为什么要学数学
，为什么要学好数学。四、例题使用方法充分尊重并利用教材中的例题教材作为最重要的教学资源，凝聚了无数编写者对教育的认识，对数学的理
解。教材编写、选择和使用都是很慎重的事情，作为教师应该深入的钻研教材、理解和尊重教材的编写意图，而后才能对教材提出质疑和修改。教材
中有一些现成的例题，如果我们充分运用好就能很好地实现教学目标，有效地促进学生的数学学习，这样的例题我们就可以直接拿来使用。当然在深
刻领会教材的编写意图的前提下，处理例题可根据学生的具体情况，顺应学生的需要，不同的学生决定着不同的处理方式，做到因材施教。立足实际
并拓展教材中的例题有的例题仅仅针对一个知识点，解决一个问题，但是我们在实际教学时有时可能会根据实际情况，需要对例题的知识范围进行拓
展。教师对例题的拓展必须围绕教学目标进行，拓展后的内容要体现目标性原则，不同的教学目标决定着不同的处理方式。另外在教材例题的呈现方
面，可灵活运用辨证的观点，加强例题与例题、例题与习题、例题与生活之间的发展与联系，并进行有效的沟通，有效地拓展数学材料的选取方式、
内容和切入点，从而形成数学基础，促进学生在学习过程中举一反三，触类旁通。深刻领会并挖掘教材中的例题如果教师具有了主动驾驭教材的热情
和意识，一般会对例题作出相应的处理，但还是要注意：要真正用好教材，用好例题，教师要时刻树立用教学实践来验证完善教材的意识，让教材为
我所用。做到处理后的例题是教师观念中的教材，不只是教材的复印，而是根据教学的目标任务、教材内容的特点以及学生的实际情况的优化整合，
既有教材内容的纲要信号，又有教材的知识结构，同时还有恰当的教学方法与教学策略。只有这样经过优化整合的教材，才能使它有效地内化为学生
的知识、能力与观念。优化教材并创造全新的例题在听公开课、研究课时，往往会发现教师会根据自己的教学需要重新创造和设计例题，也可以看到
经过教师的精心准备，新颖而富于生活气息或具有操作性的例题的确促进了学生的学习，达到了很好的教学效果，实践证明这样富有创造性的设计很成功。教材固然重要，也不能为教材论，教师不仅要做课程的实施者，更要做课程的开发者和建设者。当然这需要教师具备更高的境界，也需要教师坚持不懈地实践研究。参考文献：论教材的重要性数学教科书例题功能分析学好数学，要善于从例题中淘金例题教学的基本原则 |
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