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| 小学二年级语文《雷锋叔叔，你在哪里》学与教设计 |
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雷锋叔叔，你在哪里
第一课时
美好目标：
1.会认13个生字，学写9个生字。
2.正确、流利朗读课文。
3.初步了解课文内容，知道雷锋叔叔都做了些什么？
美好开课
播放音乐《学习雷锋好榜样》导入课题
美好识字
任务（一）自主朗读课文一遍，标出诗歌小节，圈出生字词。
任务（二）先自主认读我会认的13个生字，用▲标记韵母都是“eng”，用√标记韵母都是“ing”，同桌再互相认读一遍。
任务（三）我教大家读。
任务（四）生字火车开起来。
任务（五）生字我会记。
说一说用什么方法记住了哪个字？和同学互相分享。
（识字小贴士：1.部件“加减换”。2.编字谜。3.编顺口溜。4形近字、同音字比较识记。5.联系图片或事物识记。6.近义词、反义词识记。）
我用“”的方法记住了字。
美好朗读与感知
任务（一）自由朗读课文，读不通顺的地方多读几遍。
（温馨提醒读书姿势：腰板挺直，把书竖起。）
任务（二）再读课文，一边读一边感悟，文章从哪里开始寻找雷锋的足迹的。并画出雷锋叔叔都做了些什么事情？
美好书写
任务（一）读会写的9个生字，分别给生字组两个词语。
任务（二）从结构上生字归类
1、冒、需、雷：上大下小，上宽小窄
2、迈、迷、迹：先里头，后外头，注意迹的里面写法。
3、滴、洒、泥、泞：都是三点水旁。注意滴右边的写法。注意洒右边是个西字。
任务（三）学写生字
观察老师范写“冒”，学写“需、雷”。（注意上大下小）
观察老师范写“迈”，学写“迷、迹”。（先里头、后外头）
观察老师范写“滴”，学写“泥、泞”。（注意三点水偏旁和右边的字）
（温馨提示：1.写字四看“一看结构、二看比例、三看占位、四看压线”2.写字姿势“三个一”。）
美好作业
抄写生字词。
第二课时
美好目标：
1、有感情地朗读诗歌，理解诗歌内容，注意诗歌有问有答的特点。
2、通过朗读、想象、感悟，懂得乐于助人。
美好课堂
美好回顾：
1、听写词语
温暖、寻觅、冒着、背着、踏着、曾经
2、齐读诗歌。
美好研读：
学习第一---第四节诗
任务一
分角色朗读，思考：这四小节诗有什么特点？
一问一答
任务二
(一)默读第二、三小节，圈出我们在哪里找到了雷锋叔叔？
我们在长长的小溪、弯弯的小路找到了雷锋叔叔。
1、观察“长长的小溪”“弯弯的小路”,你发现了什么？
我发现这些都是加上形容词的词组。
2、找出诗歌中像这样的词组，读一读。
长长的小溪弯弯的小路蒙蒙的细雨晶莹的露珠温暖的春风
3、我会填：
蒙蒙的（细雨）弯弯的（小路）温暖的（春风）晶莹的（露珠）
蒙蒙的（夜色）弯弯的（月亮）温暖的（阳光）晶莹的（泪花）
蒙蒙的（云雾）弯弯的（眉毛）温暖的（怀抱）晶莹的（珍珠）
任务三
（一）指名朗读第二、四小节，其他同学想象画面：你仿佛看到雷锋叔叔在小路上，在小溪边做了什么？
1、请用上“我仿佛看到了雷锋叔叔在……”的句式同桌互相说一说。
我仿佛看到了雷锋叔叔在雨中抱着迷路的孩子艰难行走是身影。
我仿佛看到了雷锋叔叔在踏着荆棘。沿着崎岖的小路，汗流满面地背着大娘的身影。
2、引导学生抓动词“抱着”、“冒着”、“背着”、“踏着”体会雷锋叔叔乐于助人的品质。
这些动词使我们仿佛看到了雷锋叔叔在雨中，在小路上帮助人的足迹及身影。
3、结合生活实际理解“泥泞”“荆刺”。
“泥泞”是雨水和泥土混在了一起，非常不好走。
“荆棘”是有刺的植物，走过很艰辛。
4、感情朗读。（抓住“你在哪里？”）
学习最后一小节
任务一
齐读，思考：我们找到了雷锋叔叔在哪里？
（一）作者一次次地呼唤雷锋叔叔，寻找雷锋叔叔，其实是在寻找什么？
寻找生活中的活雷锋，乐于助人的人们。
（二）课文结尾有什么深刻含义？
雷锋叔叔乐于助人，希望我们也自觉的奉献爱心，乐于助人。
（三）你身边都有哪些“雷锋”呢？小组说一说。
写作业时发现忘带笔了，同学借笔给自己；生病请假，有同学来家辅导功课……
美好总结
一、哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。
二、感情朗读诗歌。
美好练笔
同学们，在我们身边有这样的“雷锋”吗？请模仿诗歌的句式，写一写你身边的“雷锋”。
沿着弯弯的小河，
寻找雷锋的足迹，
雷锋叔叔，你在哪里，
你在哪里？
小河说：
昨天，他曾经路过这里，
把一群孩子背过河，
瞧，那河水里还洒有他流下的汗滴。
顺着热闹的车站，
寻找雷锋的足迹，
雷锋叔叔，你在哪里，
你在哪里？
车站说：
昨天，他曾经路过这里，
把一个丢失的孩子送回家里，
瞧，火车站里还有他的足迹。
乘着温暖的春风，
我们四处寻觅。
啊，终于找到了
哪里需要献出爱心，
雷锋叔叔就出现在哪里。
美好拓展
“雷锋出差一千里，好事做了一火车”。请同学们课后积累乐于助人的好词好句。
美好板书
5雷锋叔叔，你在哪里
小溪抱着、冒着
（动作）乐于助人
小路背着、踏着
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