《aieiui》教学设计一、教学目标：?1．学会复韵母ai、ei、ui及其四声，读准音，记清形，正确书写。2．学习声母与ai、ei、ui
组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。3．知道ai、ei、ui的标调位置。4．能够看图说话，根据音节拼读句子。5．能够自己拼读
儿歌，做到词语连读。6．认识“你、他、水、白、皮、子、在”7个生字，并能在一定的语境中使用。二、教学重点：?学会复韵母ai、ei、
ui，明确单韵母与复韵母之间的不同之处。三、教学难点：?复韵母既不能读成两个音，也不能不表示口型变化的过程。四、课时安排：2课时五
、教学过程?：第一课时一、游戏导入，复习旧知1.教师引学：学生摘苹果读拼音。(拼音内容为声母和单韵母)?2.教师引学：我们
给苹果分类读拼音，这些苹果可以分两类，那应该怎么分呢？先和同桌研究一下，然后说给大家听。(学生研究后按声母和单韵母分成两类。)??
二、合作交流，学习韵母出示情境图，引出ai、ei、ui三个复韵母。1.教学复韵母ai。(1)孩子们，看到这位老奶奶，你有没有想到自
己的奶奶呀？你爱你的奶奶吗？除了奶奶，你还爱谁呢？(2)教学ai的发音，认清字形。①把“爱”这个音读成一声就是今天我们要认识的新韵
母ai，(课件出示ai)你发现了吗？这位韵母朋友和我们以前学过的单韵母有什么不同？(由两个单韵母组成。)像这样由两个单韵母组成的字
母叫复韵母。②教师引学：读复韵母，跟单韵母一样，也有发音方法，师范读。③教师指导学生发音：读ai的时候，就是先张大嘴巴发a的口形，
马上滑向i的口形，口形由大到小是有变化的，读得快一点儿，就是ai。(3)四声练习。注意ai的调号标在a上，结合口语训练进行四声练习
。教师指导读。(4)拼读练习，巩固发音。导言：ai也有许多声母朋友，比如n和ǎi可以拼成nǎi这个音节(出示拼音卡nǎi)，谁会像
老师这样把其他声母和ai的四声拼成一个音节？2.迁移方法，学习ei。(1)看图说话引出ei。(2)教学ei的发音，认清字形。教师引
导学生发音：接下来我们要认识第二位韵母朋友(课件出示ei)。ei和ai一样也是复韵母。它们的发音方法是一样的，想想刚才的好方法，自
己动动嘴，试试看！读ei的时候，嘴巴是——(从e的口形到i的口形。)(个人读、小组读)(3)四声练习。注意ei的调号标在e上。结合
口语训练进行四声练习。(4)拼读练习。我们一起来开小火车，课件出示第40页ei的拼读图，变色一个拼读一个。3.运用规律，合作学习u
i。(1)教师引学：打电话引出ui。(2)四声练习。可编成顺口溜在口语中练习。师生共同完成“山谷回声”的游戏吧！(3)拼读练习。课
件出示第40页ui的拼读图，开火车拼读。4.结合语言，巩固运用：在生活中，我们排队伍，一个挨一个。这里就有韵母ai的读音。教师指导
学生用这几个韵母组词，再说一句话。(学生组词造句，并尝试用多种方式记忆音、形。)5.自主探究，总结规律：师生总结标调规律：有a不放
过，没a找o、e，i上标调去掉点，i、u并排标后边。6.示范指导、练习书写教师示范书写并指导。三、游戏活动，学习音节只要你能拼出蘑
菇上的音节就可以摘下蘑菇了。挑选自己喜欢的蘑菇拼一拼——指名摘蘑菇拼读。四、趣读儿歌，总结收获这节课，我们一起来到了汉语拼音果园，
与ɑi、ei、ui成了最好的朋友。同时还掌握了它们的标调规律：有ɑ不放过，没ɑ找o、e，i上标调去掉点，i、u并排标后边。第
二课时一、游戏探秘，复习巩固1.师生谈话引出学习《aieiui》2.教师板书课题，学生齐读课题。3.复习旧知：要想走进拼音
果园，先要闯关。(课件出示：拼音宝盒)打开宝盒的秘诀是开火车读拼音，(课件出示声母和ai、ei、ui的直呼)如果读对了，同学们就跟
着读。自主探究，认读生字1.过渡：拼音果园大门打开了，好一幅秋天的图画。教师引导学生看图说话。了解图画大意，随机识字。在这么美的郊
外，老奶奶和小妹妹在干什么？随机出示音节：mèimeinǎinaipáiduì(1)请学生自由拼读。(2)开小火车拼读或
同桌互拼。(3)学生齐声拼读。4.导学：认识轻声音节师领读——生自读——指生读——齐读(2)识记生字：现在拼读已经没问题了，那么，
你们能记住“妹”和“奶”这两个字吗？跟同学介绍一下你的好方法吧。(3)书写词语音节：你能把mèimei、nǎinai、pái
duì这三个词语的音节正确书写在四线格里吗？在练习本上试一试吧。(4)教师范写páiduì，强调两个音节间要留出大约一个字母的空
隙，学生在本子上再次练写。三、想象创新，练说故事1.仔细看图说一说：同学们仔细看图，然后说一说你发现了什么？2.展开想象编一编。3
.集体交流评一评：语句是否通顺，用词是否准确，想象是否合理。四、自主学习，练读儿歌1.过渡：同学们，你们喜欢小白兔吗？为什么？2.
学生根据自己的感性认识谈论小白兔——有从外形上说的，有从习性上说的，有借助童话说的。(出示课文插图)那我们就一起打开书来读读文中的
这首儿歌吧。(1)教师示范读儿歌，学生认真听儿歌中每个字的读音。(2)学生自主读儿歌，要求读准字音，不丢字、不添字。(3)同桌互相
读儿歌，互相纠正读音，圈画儿歌中(本课要求学会)的音节。说说用什么好办法记住它们。(4)识记生字，同桌互说记字的方法，在生活中找一
找带有“白”和“皮”的词语。(5)出示去掉拼音的儿歌，先自读，然后同桌互读，不认识的字可以问问同学和老师。(6)指名学生读儿歌，要
求读得正确、流利。?(7)借助课件齐读儿歌，注意读准音节词的读音。(课件：出示儿歌)五、总结收获，拓展积累1.教师总结：同学们，通
过你们的努力，我们顺利闯过一关又一关。在以后的学习中，只要你们认真地学习拼音，老师相信你们的收获会越来越多，本领会越来越强。2.拓展练习：课后，同学们尝试用学过的直呼方法读一读故事书中带拼音的句子，给家长或小伙伴说一说、演一演。 |
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