二、初读课文，自学字词。 1.生自由朗读课文读准字音。 （1）学习生字。 座位互读——指名读——全班齐读——开火车读 交流自学字词的情况。教师检查、指导。 （2）教师用生字卡片检查“豹、芜、娶、媳、巫、绅、旱、徒、磕、淌、凿、溉”的读音，并组词语。（课件出示3） 字音难点：“徒”读（tú）要读成（dǒu），“媳”读（xí）不要读成（xī），“凿”为平舌音，“绅”为翘舌音，注意读准确。 （3）书写“豹、魏、派、娶、媳、妇、淹、硬、逼、浮、旱、徒、饶” （课件出示4） 字形难点：“豹”的偏旁是豸旁，“派”的左半部窄，右半部宽。“旱”的上半部是“日”不要错写成“目”。“徒”的偏旁是双人旁。“媳、妇”人女字旁横不出头。 2.再读课文，把不理解的词语在旁边打个小问号。 (1)小组学习(方法：查字典、联系上下文) (2)汇报 理解词义。（课件出示5） 面如土色：脸色呈灰白色。形容惊恐之极。 担心吊胆：形容非常害怕。 磕头求饶：向别人磕头乞求饶恕自己。 开凿：挖掘、开垦。 旱灾：长时间不下雨，缺雨，缺水。 三、再读课文，理清段落。 1．想想课文主要介绍了西门豹做了一件什么事？这一件事对百姓有何好处？ 生：这篇讲读课文讲的是两千多年前，西门豹管理邺那个地方时，通过调查，了解到那里的豪绅和巫婆勾结在一起危害百姓，便设计破除迷信，并大力兴修水利使邺地重又繁荣起来。 2.指名简单归纳内容。 生：西门豹破除迷信，并大力兴修水利使邺地重又繁荣起来。 中心思想：本文通过写两千多年前，西门豹治邺时，破除迷信兴修水利的故事，刻划了西门豹有勇有谋，敢作敢为，与民做主，为民除害的形象。（课件出示6） 3.（课件出示7）段落结构：全文共十四个自然段，可分为三个层次： 第一层（第1—9自然段）讲西门豹向老大爷了解当地田地荒芜、人烟稀少的原因，摸清了“河神娶媳妇”的底细。 第二层（10—15自然段）讲西门豹怎样破除迷信。 第三层（第16自然段）讲西门豹发动群众兴修水利，庄稼获得了好收成。 三层也可以这样分： 第一层（1—8自然段）写西门豹调查了解邺这个地方的情况。 第二层（9自然段）写西门豹决定对策。 第三层（10—16自然段）写西门豹采取行动。这一层次再分两个层次，先详写除“神”害，后略写修水利，除旱灾。 | 【设计意图：创设情境谈话引入，可以让学生与老师接拉近距离，同时，为学生营造出了一种浓郁的学习语文的氛围，让孩子们能够感受到中华百家姓文化的熏陶。】 【设计意图：在学生交流的基础上去开展教师指导，能及时发现学生对字词的掌握情况，有重点地进行指导，能更有效地巩固学生对字词的掌握。】 【设计意图：引导学生根据故事的起因、经过、结果给课文分段，并概括大意，可以使学生了解故事的大意，掌握课文的整体脉络。同时，提供两种分段方法，提倡了学生对课文的多元化理解。】 | 
