| 《中等职业学校以培养良好心理品质为重点，进行心理健康教育策略及实施》结题报告.doc结题报告目录一、 课题研究的背景 2二、 课题研究的理论依据 3三、 课题研究的目标 3四、 课题研究的内容 4五、 课题研究的方法 4六、 课题研究的措施 4七、 课题研究过程概述 5八、研究成效 10九、 反思与启示 11《中等职业学校以培养良好心理品质为重点f进行心理健康教育策略及实施》课题结题报告宾阳县职业技术学校 课题组一、课题研究的背景职业教育是我国教育体系的重耍组成部分,是国民经济和社会发展的重要基础。随着素质教育的深入推进,培养学生良好的心理素质已越来越显得重要。在屮等职业学校开展心理健康教育,既是学生自身健康成长的需要,也是社会发展对人的素质的耍求。教育部于2004年制定的《中等职业学校学生心理健康教育指导纲耍》明确指出,在中等职业学校开展心理健康教育,是促进学生全而发展的需要,是实施索质教育,提高学生全而索质和综合职业能力的必然耍求。职业学校的教育不同丁普通教育,职业教育的目的不是优胜劣汰,而是力求人人成才,使每个学生都能通过学****有所收获。职业学校的生源集中在落榜的学生群体中,他们是学生心理健康问题中更堪忧的一个群体。众所周之,大多数中职新生都曾经历过中考的失败和挫折,在无奈中选择了职校,他们大多数是自尊心、上进心较强,但自制力、学****能力和学****基础较差的学生。他们有的因为当他的基础教育薄弱而影响了学****成绩,有的因为父母都长期在外面打工,生活上缺少关爱,行为上缺少约束,学****上缺少辅导从而耽误了学业,有的则因为任性或贪玩沉迷网络游戏忽略了学****他们虽然屮考失败,但他们的智力水平却不比其他的人差,只要教育得当,就能培养成才。自信心是学生成长和成才不可缺少的一种品质,它对学生性格的形成、成绩的优劣、事业的成功等都具有重耍的作用。在中职新生中有一部分学生明显地缺失自信心,主要表现在:对所学专业不感兴趣,对前途失去信心,各方面表现都不积极,自卑感很强,性格内向,不善交往,接受能力差,学****上自觉性不够。这些问题如果得不到高度的重视,将严重地影响着学生的进步和发展。因此,了解屮职生自信心缺失的原因,加强对其自信心的培养在屮职教育中尤为重要。二、课题研究的理论依据国内教育心理学理论,《中等职业学校学生心理健康教育指导纲要》,国务院《关于大力发展职业教育的决定》精神,知情意行相统一的规律,艾森克尔关于自我同一性理论,马斯洛人本主义心理学关于自我实现、自我完善理论。三、课题研究的目标教育部《中等职业学校学牛心理健康教育指导纲要》指出:职业学校心理健康教育的目标是提高全体学生的心理素质,帮助学生树立心理健康意识,培养学生乐观向上的心理品质,增强心理调适能力,促进学生人格的健全发展;帮助学生正确认识自我,增强自信心,学会合作与竞争,培养学生的职业兴趣和敬业乐群的心理品质,提高应对挫折、匹配职业适应社会的能力;帮助学生解决在成长、学****和生活中遇到的心理困惑和心理行为问题,并给予科学有效的心理辅导与咨询,提供必要的援助,提高学生的心理健康水平。心理健康教育旨在帮助学生了解其心智成长,排除学****生活与人际关系中的问题及情感困扰,增强自信心。基于以上目标,针对我校实际特点,我们确定目标为:提高学生的自信心,合作能力与社会能力。1、 自信心目标:是心理辅导的主要目标。主要指塑造学生的心理素质,多给学生鼓励,提高学****兴趣,让学生体会成功的喜悦,从而提升自信心。2、 合作能力目标:旨在调整学生在生活中与学****中的人际关系。认识到团结就是力量。3、 社会能力目标:主要指通过各种途径帮助学生,避免和减少对于他们心理健康的不良影响,从而培养健康的人格和良好的个性心理品质。通过心理健康辅导,形成、维护、促进受教育者的心理健康,从而使学牛的个性得到全面的发展。四、 课题研究的内容我们根据学生年龄特点及专业进展情况,分年级,有针对性地安排心理健康教育和研究的内容及重点。一年级,重点进行适应能力、培养自信心。进行适应屮等职业学校生活和学****能力的培养;自我发展中重点强化认识自我,悦纳自我,引导有意识的自我情绪调节能力;学****心理着重培养专业兴趣,引导确立正确的职业理想;培养学生沟通交往的能力,促其建立良好的同学、师生、亲子关系。二年级,重点进行人格完善,心理障碍自我排除,学****能力提高的教育。引导学生了解自己的性格特征,进一步完善自己的人格,进行心理障碍自我排除的教育;学****心理重点提高操作能力的培养,养成良好的学********惯;人际交往方面重点解决同伴压力的影响,了解青春期性心理现象,正确对待异性交往。三年级进行社会适应性、爱心责任感、升学与择业教育。帮助学生做好应聘及就业的心理准备,确立择业目标 |
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