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感谢师恩是中华的优秀传统文化，在尊师重教的历史延续中，一直沒有丢失感谢师恩的品德，师者乐乎其中，难以言表，因为他的无私奉献得到肯定回报，那怕是点滴，都会发出会心的笑声。你说“我没有上过全日制正规大学，感受'师恩’也仅限于在中小学区间。但短暂而浅薄的求学阅历，并没有影响我对'师恩’的恒久记忆与终身感激。”倾述了你的心声，我有深切的体会，你有恒久的信念也愿能有终身行动。忆往昔，特别是对你影响力较大，感染、熏陶较深的老师，你做到了，在此让我代表他们，给你送去感谢的问候，我想在九泉之下的郭淑贤、陈恩忠两位班主任也会发出会意的笑声。 学生的感恩和教师的感谢应该紧密的融合，失其－方，都不存在价值，紧密融合，如此才能溅出更多情感火花，植根于更深的土壤，结出更丰实的果实，让师生共同分享，何其香甜、又是何其乐乎！ 教师不求学生在他一路顺风时，为他歌功颂德，而在于危难时，给他伸过来的－双手，或者是一声问候，那怕是－个微笑，都会温暖教师的心，他们会感受到幸福。这些都是发自内心的诚实的感受，会反思师者给了学生什么，会烤问良知真善美，是否有负苍天的惠泽，倘若有所觉醒他会踏着教师应该走的路子，更有力的走去，实现燃烧!不停的燃烧，直至腊烛泪尽。这就是学生感恩的效益。 教师知道有些桃李并不香甜，淡淡地离开育人田园，走向社会，无影无踪消失了或者有影无音，师者倒应该反思在教育的田园中，是否是合格园丁。教师不奢求满园桃李都向他敬礼，但他有人格的自尊,寄望后来者，成功报师尊。知恩图报, 善莫人焉。希腊谚语“忘恩的人落在困难之中, 是不能得救的,” 细思量是有哲理的 感谢师恩不存在学历高低，不存在求学阅历，不存在职位大小，不存在富贵贫困,而决定一个人的道德品质，仍至反映出老祖宗的精神內核，你是一位农民的儿子，祖传的道德的风范, 感恩銘刻在你的骨髓. 你知道父恩比山高, 母恩比海深, 在你的怀念感恩父母两篇文章中，都有了鲜明的写实. 这大概是真实可靠的，因而我赞赏你的人格品质。为有一位有孝心的学生，也有自豪的感觉。 你赞赏：“2002年第二期《教师博览》卷首语的观点，一个老师对于学生的影响不仅仅限于传道授业吧，有时反而是与课业无关的一句话、一个举动对学生更为重要，只要他能够击中学生那年轻而渴望的心灵”。而在你求学生涯中，真实地感受到了“有时反而是与课业无关的一句话、一个举动对学生更为重要”你悟到“ 只要他能够击中学生那年轻而渴望的心灵”。写出了：“有悉心传授知识的、节点赋予智慧的、偶然提供机遇的、特意维护尊严的、助力提振自信的、悄然解危济困的、宽待包容失误的……等等。”其中有与课业无关的言行不少吧！但肯定击中了你的心灵。 著名教育家陶行知先生也曾说过：“教师个人一举一动，一言一行都要修养到不愧人师的地步。”德高为师，身正为范，教师只有完善自身素质，才能让学生从高尚的人格魅力中汲取有益的营养。“教育无小事”，已不正焉能正人。再说教师言行“小事”不小。“小事”做好了，就能拓展教育空间，缩短师生距离，赢得学生的信赖，对学生的知、情、意、行方面将起到潜移默化的教育作用。因而我赞同教师特别注意“自己的一个与课业无关的－句话、一个举动。”要求教师要有更高的思想境界，更高的道德品质，起码认知不只是教书的，而是育人的，育人其中有“ 与课业无关的－句话，一个举动”。在两种世界观激烈碰撞的当今，也会有浮燥的各种杂音在振动学生的心灵，教师确实应该注意授业之外的行为，须知年令越小，教师的言行感染力越大、越强，到高中、大学阶段，他们逐步有了认知和辨别能力，教师良好的言行，会给他们的感染，乃至会在他们一生树立为榜样。反之学生虽然不言不语，那样的教师的形像却在学生中失去人格了。 你回忆了高中阶段的成长历程, 讲了你的成长, 那是天赋、环境，特别包容着父母的心血，提及你的父母, 你的心灵会受到振动,在你享受的时候，要想到对下一辈的教育，虽然退休身处边缘化，但我相信你有能力胜任家庭“班长”工作。也许会承当边缘化的弱势群体的”师长”。 你提及的张彦生老师，他是我的挚友，从文革年代到而今，都无话不谈。现在包括你，也都是直言不叙的朋友，我们都“望日气浩荡，省身心坦然”。这都是机会或是命运或缘分。这就是我匆匆写下的一篇感谢的文章。
作者简介：李继业，笔名；腊烛。内蒙古作家协会会员，中学特级教师，有《但等烛韵灿然时》,《晚来染得霜林醉》两部隨笔散文集。还有杂文、小说、游记等发表于省区市报刊。 |
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