一、课题设计论证
问题的提出（理论意义和实践意义）；核心概念界定；国内外相关研究状况；研究目标、研究内容、研究方法、研究的创新点等。（可加页）
信息技术环境下小学英语大班额课堂教学研究立项书
一、问题的提出和课题研究意义
1、课题提出的背景
当今社会，国际教育界非常关注和重视信息技术对于课堂教学的影响。信息技术打破了时空的界限，正改变着教学资源、教学环境、组织方式、授课模式、教学方法和教学手段，但其作用仅仅停留在辅助教学上，仅仅是教师教学手段的补充，其“双向交互性”的作用不能得到充分发挥，因此，并没有形成现代信息技术真正融入其中的新型课堂教学模式，信息技术在课堂教学中的应用失去了其本质的意义。因此，开展《信息技术环境下小学英语大班额课堂教学研究》的课题，探索运用信息技术提高课堂教学实效性的方法和途径，不断优化英语课堂教学过程，具有普遍性和必要性。
2、课题研究的意义
小学阶段开设英语课程的目的是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。
然而在中国农村大部分地区，由于经济滞后，师资短缺，小学英语的大班额教学模式仍然是教学的主流态势，而且一时尚无力改变。
目前农村小学中，大班额的现象普遍存在，如：我们学校今年共22个班，就有16个超过80人的大班额班级，另6个班超过70人。如此大的班额大大增加了班级管理难度和课堂的授课难度，部分教师在大班额的班级教学中，就采取“专制”制或“权威”制，把学生当成只能接受管理的对象，教师给学生讲的道理、提的要求、定的目标，学生必须无条件服从，信而不疑。长此以往，学生养成依赖思想，缺乏独立性、积极主动性和创造性。相反，部分教师无法做到管理细化，于是采取过分“民主”制，班集体的大小事都由学生做主，教师放手不管。这表面上看似培养了学生的管理能力，实则由于班集体太不“集中”也必影响学生能力的发展。如此等等，都不是个别现象。而造成这种现状的根源在于：在大班额的教学管理上，教师的管理理念、管理方法、教学方法等都存在很大的不足。
根据新课程改革理念的指导，利用信息技术，将知识的表达多媒体化。图文并茂、丰富多彩的知识表现形式，不仅可以有效的激发学生的兴趣，产生浓厚的学习动机，同时也可以提供多种感官的综合刺激，增加获取信息的数量，延长知识的保持时间，掌握更多的知识，同时构建个性化学习环境，营造协作式学习氛围，为课堂教学改革注入生机和活力，提高教学的实效性。
当前小学英语大班额课堂教学存在一些问题：课堂管理混乱、教学方法落后、班风学风差、学生学习英语的积极性不高、课堂课下辅导不到位、课堂检测和作业不能及时批改等。因此，对“信息技术环境下小学英语大班额课堂教学研究”势在必行。
二、核心概念的界定
1、“信息技术”主要指多媒体计算机技术和网络技术。
2、大班额”是一个相对的概念，不同国家根据不同的国情，对大班的划分标准也不一样，“大班额”是指目前我国中小学校存在的班级人数超标现象。参照教育部班额标准，一般认为，中小学校46—56人为“大班额”，56—65人为“超大班额”，66人以上为“特大班额”。
3、信息技术与课堂教学的实效性，指把以多媒体计算机技术和网络技术与课堂教学里的教师、学生、教材有机的结合，并不是简单的将计算机与课堂教学结合起来，而是从教学实际出发寻找信息技术与课堂教学的最佳结合点。
三、国内外相关研究状况
信息技术背景下的创新性教学研究是当今世界课程改革的一种潮流，也是素质教育进一步深化的客观要求。近年来，随着信息技术的蓬勃发展，世界发达国家正如火如荼地致力于Internet在学校教育、社区教育、社会教育及在职培训的应用与研究等，由于利用信息技术进行教学与传统媒体有极大的差异，因此许多研究单位在信息技术教学方面投入相当多的时间与精力，试着设计一套能够符合信息技术媒体特性，并提升教学成果的教学系统。然而，目前这种基于数字化、交互式、个别化、多媒体的现代远程教育平台的新型教学模式，其理论与实践都不够丰富，我国信息技术教育面临的问题也很多，例如:网上教学目前大多还处于起步阶段，教学形式还不够灵活，“一支粉笔一本书打天下”的观念和教师的知识结构需要转变，所以，及时探讨信息技术教学过程中的经验得失，研究课堂教学中信息技术运用的实效性，对推进我国创新教育的实施有着十分重要的意义。
四、研究目标、研究内容、研究方法、研究的创新点
（1）、研究目标
1、研究信息技术在课堂教学过程中对学生学习产生的影响，探索合理运用信息技术提高课堂教学实效性的方法与途径。
2、通过以点带面的形式，使教师改变教育观念，做到能符合信息技术对教育教学的要求。
3、通过本课题的研究，规范大班额英语教学和课堂管理，建设良好的班风、学风。
4、通过课题研究，激发学生的学习兴趣，培养学生创新思维，从而形成学生的个性特长，努力提高学生的主动探索创新能力和综合素质。
5、通过本课题的研究，对学生进行多元化评价，使学生在心理上获得自新、自信和成功的体验，进而使学生积极主动学习英语。
6、通过本课题的研究，使老师采用正确有效的教学方法，增加课堂容量，保证授课实效。
7、通过研究，推进信息技术与课堂教学的有效整合，推选一批优秀课件、论文等形成一定的研究成果。
（2）、研究内容。
1、调查分析信息技术应用于课堂教学的现状，研究信息技术与课堂教学的最佳结合点，提高课堂教学的实效性。
2、研究信息技术应用与课堂，对学生心理因素、智力因素和非智力因素的影响。
3、研究信息技术对促进传统教学模式的转变，构建学生主动参与、合作交流、开放有效的新型课堂教学模式的作用。
4、研究如何依据教学需求，运用信息技术开发并利用丰富的教学资源，提高教学质量。
5、研究在信息技术辅助下适合学生发展的课堂教学组织形式。
（3）、研究要解决的问题。
①当前农村小学英语大班额课堂管理混乱；
②当前农村小学英语大班额课堂教学方法落后；
③当前农村小学英语大班额课堂班风、学风差；
④当前农村小学英语大班额课堂学生学习英语的积极性不高；
⑤当前农村小学英语大班额课堂课上、课下辅导不到位；
⑥当前农村小学英语大班额课堂检测和作业不能及时批改。
⑦当前农村小学英语大班额课堂评价形式化、随意化、功利化。
3、研究方法
本课题拟采用文献研究、调查研究、行动研究、经验总结及效果对比等方法。
①、文献研究法：关注国内外信息技术发展崭新成果与发展动态，学习新世纪我国基础教育改革的趋势，研究信息技术与课程整合的最佳方法。查阅国内外有关小学英语词汇教学的论文、著作等，寻找本课题实施的理论依据及可借鉴的优秀经验。通过文献研究启迪课题组成员的思想，开阔研究思路。
②、行动研究法：一是注重研究课堂教学中信息技术应用情况，观察学生的学习状态，做好观察记录、学生的作业分析、问卷调查、测试等;二是注重行动研究中的反思、研究课后的座谈交流，修改整合教学设计方案，最后分析总结研究成果。三是强调对课题研究工作的反思与研究，发现、分析在课题研究过程中存在的问题，采取改进措施，拟定改进计划。
③、经验总结法：在研究过程中，不断及时总结成功与失败的经验。主要经验有：召开工作经验交流会；课题论证会等，集中反馈工作中存在的问题；参加上级组织的各种研讨会，观摩公开课，取长补短，及时对研究过程中好的方法进行总结，形成具有校本特点的词汇教学模式等。
④、调查研究法：在课题实施阶段，通过问卷调查，了解课题实施效果，及时调整研究方法。
⑤、效果对比法：将实验班级和非实验班级的实验前后情况作比较；将实验班级的实验前后情况作比较，了解实验的成效。
4.研究的创新点
①、通过以赛代训的活动形式来提高教师运用信息技术的能力。
②、利用信息技术手段，提高课堂小组合作的效率。
③、利用现代信息技术，调动学生认识与实践的主观能动性，让学生真正成为学习的主人。
(小口令的建设：小口令是大班额课堂纪律的保证，形成良好的课堂学风。小口令符合小学生的身心特征，渗透学习方法，为高效课堂奠基。小口令是教学环节衔接的工具，可以有效组织大班额的教学。
(编排学生座位时，采用“好”与“差”相搭配的原则。这样的编排方式，便于形成“你帮我扶”的良好班风。可以设立三至五人为一小组，由组长帮助小组内差生，协助老师检查、督促完成各种学习任务，促使其不断进步。以此形成结对帮扶关系。
(建立“帮扶成效”考核奖励机制。这种机制，主要是用来提高帮扶双方的兴趣，让他们保持一颗强烈的好胜心和永久的责任心。对于帮扶效果好的同学，教师除了精神上的鼓励外，还适当给予物质奖励。这样，既培养了帮扶者的能力，又检验了帮扶者掌握知识的情况，还为教师挤出更多时间，钻研教材、研究更具活力的班级管理办法。如此一来，形成了教师轻松“教”，学生乐意“学”的氛围。
⑦培养学生自主学习的能力。在英语教学中积极探索促进学生自主学习能力的提高和发展策略，对增强学生学习英语的兴趣、激发学生的求知欲、提高教师教、学生学的效率、优化学生的学习品质、开发学生的潜能有着深远的意义。实施课堂改革，积极探索小学英语快乐课堂，激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极性，使他们树立学习英语的自信心，同时培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，为进一步学习打下基础。
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