信息技术环境下中小学英语大班额课堂教学研究结题鉴定审批书
内容提示：研究的主要过程和活动；研究计划完成情况；研究变更情况（课题负责人、课题名称、研究对象、研究内容、研究方法、成果形式、管理单位、完成时间等）；成果的出版、发行情况，转载、采用、引用情况；成果的代表作等。
一、研究主要过程和活动
（一）阶段性活动的开展
第一阶段：准备阶段(2017.6)
1．通过理论学习和集体讨论，确立课题内容。
2．明确研究思路，成立课题研究小组。
3.定期检测目标的完成情况，及时发现、解决问题。
4.做好资料的积累和分类整理工作。
5.做好课题的阶段性总结。
第二阶段：试验探究阶段(2017.7—2017.11)
1．制定具体的实施方案，并按方案实施，围绕本课题组织研究活动。
2．在课堂教学中探索研究“信息技术环境下小学英语大班额教学存在问题及对策”。
3．积累实践经验，整理实验素材，坚持写教学随笔、反思及典型课例。
第三阶段：深化研究阶段(2017.12—2018.4)
1.在课堂教学中深入研究“信息技术环境下小学英语大班额教学存在的问题及对策”。
2．整理实验材料、形成研究成果。
第四阶段：总结成果阶段(2018.5—2018.6)整理研究成果，撰写结题报告。
(二)日常活动的开展
1、组织培训，提高认识
为了使广大教师能顺利地开展课题研究工作，提高教师运用网络的能力，我们对课题组成员进行了各类培训。教师的培训做到集中培训和分散自学相结合，为了确保分散自学的效果，每个教师要定期学习，另外，我们还请了一些教科研专家和行家到学校做现场指导。
（1）、利用假期对教师进行多媒体课件制作、网络应用和个人网页、专题学习网站制作培训，大大提高了教师的信息技术水平。
（2）、有计划地安排骨干教师参加各级各类现代教育技术培训，以点带面，促进同步发展，确保学校现代教育设备的正常运行和使用。
（3）、开展集体备课。我们要求教师在个人备课基础上，带着个体的思考参加集体备课，确保课前预设的有效性和可操作性。
（4）、定期开展课题研讨。因为研究，教师们不断发现问题、提出问题。课题研讨引领着教师以一个研究者的姿态投入到真实的课题研究中去，不仅促进了课题的深入研究，也促进了教师的专业成长。
2、规范制度，加强管理坚持每两周一次“课题研讨”活动，及时分析总结前阶段研究工作的得失，部署下阶段的工作，提出新的要求，对课题研究过程中出现的问题查漏补缺，不断提高和完善。认真制订每学期的实施计划，按计划上好实验课，抓好备课、上课、说课、评课各环节，强化科研教师的研讨意识，提高研究能力。要求实验教师根据自己的实践，写上课、听课的心得体会，在理论和实践的基础上，写好研究性论文。
（1）、针对该课题特点，我们要求每一位研究成员期初制订明确可行的实施方案，按方案扎扎实实开展研究，期末将对照方案检查每一位教师的研究情况，根据实际成果评出“优秀”“良好”“合格”“较差”四个档次，这一措施对课题研究正常、高效开展起到了很好的作用。
（2）、将课题研究与常规工作紧密结合，不光要学习一些理论材料，写一些学习笔记、研究小结或论文，更重要的是要将课堂真正落实为课题研究的主要阵地，因而规定每人每学期要上一堂公开研究课，反映研究情况，每人每周必须下交一篇实验课教案。
3、加强过程管理，提高科研水平
（1）、建立课题管理档案袋，把平时收集、整理的资料统一保管。
（2）、坚持每两周一次例会，学习先进的教育理论，交流研究中的得失，同时对下阶段的工作提出新的目标要求。
（3）、重视课堂实践，上好研究课。课题组成员定期进行课堂教学实践研究，及时进行反思研讨，以点带面，在此基础上，对课堂教学进行录像。
4、写课题研究论文，课题组成员平时注重积累，结果合教学实践，写好教学随笔、论文。
二、研究计划完成情况
1．利用现代信息技术上课，每节课都用多媒体课件，提高了学生学习积极性
2．充分利用“一起作业”网站布置网上作业，与书面作业互补。
3．利用“微信”辅导孩子在家学习，布置和检查孩子的作业。
2．定期举行公开课活动形式，提高了教师运用信息技术的能力。
4．小口令的建设：小口令是大班额课堂纪律的保证，形成良好的课堂学风。小口令符合小学生的身心特征，渗透学习方法，为高效课堂奠基。
5．采用“好”与“差”相搭配的原则，建立“帮扶成效”考核奖励机制，形成教师轻松“教”，学生乐意“学”的氛围。
6．寻找单词记忆规律，巧记单词。我们经过长期实践，总结了不同的字母或字母组合固定地发不同的元音或辅音，并让学生记住这些规律，经过长期训练，达到速记单词的目的，大大减低了大班额英语教学的难度，提高了学生对英语学习的兴趣和信心。
7．采用韵律教学。把新学的单词、句子或语法编成朗朗上口的韵律诗或短唱教给学生，学生感兴趣，记起来也容易，课堂组织也相对轻松容易，尤其对大班额教学很有帮助。
8．采用超前教育与超前学习。超前学习是针对学生而言，让学生提前预习新内容，先理解消化一部分，同时也明确了重难点，听课时做到心中有数，有的放矢，从而增强听课信心和听课积极性，提高英语大班额教学的实效性。
三、研究变更情况
课题研究过程中，我们做了一点变更：
1、标题变更为：《信息技术环境下中小学英语大班额课堂教学研究》；
2、课题组主要成员变更为：苗表、xxx、xxx、xxx、xxx
四、成果情况
（1）论文
超前教育与超前学习对于大班额教学的作用
xxx
充分发挥歌曲歌谣等韵律教学在英语学习中的作用
xxx
个人魅力点亮英语课堂
xxx
寻找单词规律巧记单词
xxx
浅析提高农村大班额课堂教学实效
xxx
小学英语课堂管理口令的设计与应用
xxx
在现代信息技术条件下，如何利用超前教育与超前学习实现英语的高效课堂
xxx、xxx、xxx、xxx、xxx、xxx
（2）优质课
xxx：2018年5月参加殷”都区信息技术融合课”比赛获一等奖，并推荐到市。
xxx：2017年9月获水冶镇五年级英语教学质量评一等奖；
2017年12月获水冶镇“名师讲堂”优质课一等奖；
2018年2月获”一师一优课、一课一名师“市级二等奖；
2018年5月获“金太阳教育-中原课改联盟体首届同课异构大赛冠军决赛获三等奖；
（3）学生情况
李雨桐参加殷都区英语讲故事比赛，获区一等奖；
崔力匀参加小龙人英语小学B组演讲比赛，获市一等奖。
?
（可另续页）
三、研究报告（不少于10000字）
内容提示：研究的主要结论与观点；研究方法的主要特色与创新；研究的突破性进展；学术价值的自我评价；成果的社会影响；研究中存在的问题；今后的研究设想等。 一、研究的主要结论与观点
1．利用现代信息技术，调动学生认识与实践的主观能动性，让学生真正成为学习的主人。
2．充分利用“一起作业”网站布置网上作业，与书面作业互补。
3．利用“微信”辅导孩子在家学习，布置和检查孩子的作业。
2．通过以赛代训的活动形式来提高教师运用信息技术的能力。
4．小口令的建设：小口令是大班额课堂纪律的保证，形成良好的课堂学风。小口令符合小学生的身心特征，渗透学习方法，为高效课堂奠基。
5．编排学生座位时，采用“好”与“差”相搭配的原则，建立“帮扶成效”考核奖励机制，形成教师轻松“教”，学生乐意“学”的氛围。
6．培养学生自主学习的能力。在英语教学中积极探索促进学生自主学习能力的提高和发展策略，对增强学生学习英语的兴趣、激发学生的求知欲、提高教师教、学生学的效率、优化学生的学习品质、开发学生的潜能有着深远的意义。t?〕〔?〕〔k〕〔d?〕〔tr〕〔dr〕〔ts〕〔dz〕〔θ〕〔e〕则分别对应字母或字母组合yzchshcjtrdrtsdsthth而单元音〔?〕〔e〕〔i〕〔?〕〔?〕则分别对应字母aeiou；双元音〔ei〕〔ai〕〔?i〕〔au〕〔?u〕〔i?〕〔ε?〕则分别对应字母组合a-ei-eoyouo-eeerair.还有其它很多的读音规则，符合规律的，不符合规律的，都总结在一起，不符合规律的让学生特记，不论规律的还是不规律的，都附有一定数量的单词让学生练习，巩固。
学生熟记这些规律，经过长期训练，学生看着单词就能拼读也能背写出来，就像背写汉语拼音一样，十分简单易学，如此，大大降低了词汇学习的难度，真正实现了看词能读，听词能写以秒记忆单词的理想境界，这种方法适合任何班额学生的学习，特别是解决了大班额组织教学的难度，对以后初高中学习英语也奠定了良好的基础，非常值得推广应用。
（五）设计英语小口令，规范学生的课堂行为，培养良好的学习习惯。
培养孩子良好的学习习惯是一个长期的过程。在课堂上，老师可以通过口令告诉孩子哪些是可接受的行为准则。如老师要求学生做好课前准备，可以说：
Teacher：Ling,ling,ling.Students：Classbegins.
Teacher：Takeoutyourbooks.Students:Takeoutourbooks.
Teacher：Timeforclass.Students:Readyforclass.
老师要求学生写字姿势端正时，可以说：
Teacher：Littlehands.Students：Onthedesk.
Teacher：Littlefeet.Students：Onthefloor.
Teacher:One,two,three.Students:Situpstraight.
Teacher：Littlepencil.Students：Draw,draw,draw.
要求学生认真倾听时，可以说：
Teacher：Quiet,quiet.Students：Bequiet.
Teacher：Littleeyes.Students：Onteacher/theboard.
Teacher：Littleears.Students：Listencarefully.
有关课堂学习行为的：
Teacher：Areyouready?Students:Yes,Iamready.
Teacher：Putawayyourthings.Students:Putawaymythings
Teacher：Openyourbook.Students：Openmybook.
Teacher：Closeyourbook.Students：Closemybook.
Teacher：Let’splayagame.Students：Fun,fun,fun.
Teacher：Let’ssingasong.Students：DoReMe.
老师和学生所接受的课堂行为准则是行之有效的准则。行为准则的数量和种类可以根据不同的班、不同的年级而有所区别。笔者认为此类型的课堂管理口令属于纪律类口令，它适合在低年段使用。因为，低年级是培养学生良好的学习习惯的关键期。孩子行为的可塑性大，模仿能力强，如果他受某种行为习惯影响的时间越早，就越有可能形成同样的习惯。
（六）充分发挥歌曲歌谣等韵律教学在英语学习中的作用
英语作为一门外语教学，对小学的学龄儿童来说，学好英语有着相当一定的困难。我认为能提高孩子们学习的兴趣是学好这门外语的关键之一。如果老师们能利用富有特色的英语歌曲或儿童歌谣来教学，以此带给孩子们一个活泼、愉快的语言学习环境，这可以使我们的教学收到更佳的效果。特别对于大班额教学，发展英语歌曲歌谣等韵律教学在小学英语教学中的作用是极其必要和有效的。
下面列举一些我们自编的部分韵律诗：
音标，单词，句子韵律（1）?
a?a
a??a??a
Appleappleonthetree.
e?e
e??e??e
Eggeggeggonthebed.
i?i
i??i??i
Fishfishinmydish.
o??o
o??o??o
?Foxfoxinthebox.
u??u
u??u??u
?Duckduckinmyhug.
音标，单词，句子韵律（2）??
?a-e?a-e?
a-e?a-e?a-e
Makeacakeeveryday.
ee??ee
ee??ee??ee
Beebeeinthetree,
i-e?i-e
i-e??i-e?i-e
Kitekiteinthesky.
o-e?o-e
o-e?o-e?o-e
Smokesmokedon’tsmoke.
u-e??u-e
u-e??u-e?u-e
Acuteduckfollowsyou.
音标，单词，句子韵律（3）
ar?ar
ar?ar?ar
Carbarandstar.
or??or
or??or??or
Ashorthorsekicksaball.
ur??ur
ur?ur??ur
Nursenursewithapurse.
ir??ir
ir?ir??ir
?First,secondandthenthird.
er??er
er?er?er
Father,mother,brother.
音标，单词，句子韵律（4）
ou?ou
ou?ou??ou
Mousemouseinthehouse.
oo?oo
?oo?oo?oo
Cool?coolinthepool.
oo?oo
oo??oo?oo
Bookbookreadabook.
?air?air
air?air?air
Teddybearcombshishair.
eer??eer
eer??eer?eer
?Deerdeerdrinksbeer.
含有be动词的句子变疑问变否定的歌谣
变疑问也不难，
Be动词放在主语前，
句末问号别忘添。
??????????????若有some换any。
变否定更容易，
Be后not跟上去，
若有some换any。
含有实意动词的句子变疑问变否定的
变疑问也不难，
Do或does放在主语前。
主语后跟动原，
句末问号别忘添。
变否定更容易，
主语后don’t?或doesn’t跟上去，
其后动词原形别忘记。
基变序有规律，
一，二，三特殊记，
其余都加th。
????八少t,九去e，
????然后再加th?。
?若是遇到v加e，
????变ve为fth。
??若是遇到ty,
?变y为ie,th。
???若是遇到几十几，
??前为基来后为序。
动词变现在分词的歌谣
学习现在进行时，
要把结构牢牢记。
一般动词ing,
末尾若有哑音e,
去e再加ing.
若是短音加辅音，
双写辅音ing。
动词变过去式的歌谣
学习一般过去时，
要把规则牢牢记。
一般动词加ed
末尾若有哑音e,
直接加d就可以。
若是短音加辅音
双写辅音加ed.
若是辅音加y,
变y为i加ed.
动词变三单的歌谣
?学习一般现在时，
动词三单要牢记。
He和she及人名，
属于三单要记清。
一般动词加s,
Do和go,es,
Wash,watch,es,
Have三单是has.
若是辅音加y,
变y为i,es.
(七)采用超前教育与超前学习。超前学习是针对学生而言，让学生提前预习新内容，先理解消化一部分，同时也明确了重难点，听课时做到心中有数，有的放矢，从而增强听课信心和听课积极性，提高英语大班额教学的实效性。
四、学术价值的自我评价
1．利用现代信息技术，调动学生认识与实践的主观能动性，让学生真正成为学习的主人。
2．充分利用“一起作业”网站布置网上作业，与书面作业互补。
3．利用“微信”辅导孩子在家学习，布置和检查孩子的作业。
2．通过以赛代训的活动形式来提高教师运用信息技术的能力。
4．小口令的建设：小口令是大班额课堂纪律的保证，形成良好的课堂学风。小口令符合小学生的身心特征，渗透学习方法，为高效课堂奠基。
5．编排学生座位时，采用“好”与“差”相搭配的原则，建立“帮扶成效”考核奖励机制，形成教师轻松“教”，学生乐意“学”的氛围。
6．培养学生自主学习的能力。在英语教学中积极探索促进学生自主学习能力的提高和发展策略，对增强学生学习英语的兴趣、激发学生的求知欲、提高教师教、学生学的效率、优化学生的学习品质、开发学生的潜能有着深远的意义。（一）促进了学生素质素养的全面发展
1、有效地调动了学生学习的积极性和主动性
在教师的主导作用引领下,学生由“要我学”变为“我要学”,充分体现学生的主体地位,使“主导”和“主体”作用和谐统一,充分调动学生学习积极性,从而实现课堂教学的高效化.
、通过课内外的课题实验,提高和发展了学生多方面的能力
（1）发现问题、提出问题乃至于解决问题、设计问题的能力
起初上课时,无论是说积累还是合作学习完成得都非常困难,几乎是没有主动要求展示的学生,都是我们点名,他们不情愿站起来,很不流畅地读积累,极不情愿地汇报自学成果.但经过两个月的训练以后,他们纷纷争先恐后地抢着展示,有时同时站起来好几位同学一起汇报.对于此,说明他们的参与欲望与能力提升了,其次他们的表达能力和分析能力也提升了.
（2）创新意识和创新能力
课堂应当是学生施展灵性,张扬个性一展才华的殿堂.课堂上展示、反馈活动形式多样,创意不断,而且都必须围绕文本知识加以落实,适当拓展,这培养了学生的创新能力.
（3）合作意识和交往能力
在教学中将学生按学生的兴趣、爱好、个性特长等多个标准分成若干个学习小组,组内成员间可优势互补,相互促进,又能充分发挥学生的个性特长.4、学生成绩提高了,爱上课了.
在实验中,我们营造起有利于学生能进行有效学习、自主的氛围,让学生“愿学、乐学”,从而激发起学生对英语学习的兴趣,使他们形成积极主动的学习态度,帮助学生有意识地形成了良好的学习习惯.不知是曾几何时,课前所有的学生都精神抖擞地坐在座位上,兴奋地等待着我们的到来,英语课本教学导案、自学笔记,各种资料早已摆在课桌上,有的还翻到了要学习的页码.学习成绩也提高了,比实验前的成绩提高了.
（二）对实验教师、学校产生了积极影响
课题研究,不仅培养了英语教师的科研意识,锻炼了科研能力,锤炼了教学基本功,更重要的是部分教师的思想观念发生了根本变化,精神面貌焕然一新,提高了献身事业的自觉性,激发了勤奋学习的积极性,迸发了改进工作的创造性.教师们勤于思考,边实践边总结,取得了丰硕的成果.
1、强化校本培训,更新教学理念,提高了教师的科研水平.
组教师积极参加学校组织的有效教学理论和实践的学习,内容丰富多样,有专家的讲座,有学校开展的“名师”教学示范课,通过交流培训深化本课题的理论观念；通过专题学习,掌握一定的科研方法.在学习的过程中,老师们越来越强烈地感觉到以往难以解决的课堂低效问题找到了解决的理论支撑
课题研究使教师从强调“双基”到强调“掌握基础知识、基础技能训练、获取生活经验、创造性思考能力和情感陶冶”五种价值取向的思想观念得到更新.而在大班额课堂如何科学有效地进行课堂教学评价也成为的基本组成部分.教师的评价主要是对课堂教学和学生的学习情况进行评价.在传统的评价方式中主要是非对即错的单一判别式评价和奖惩性评价.而这显然不符合现在基础教育改革的要求.通过本研究让我们的教师能正确理解和运用现代教育评价方式,进一步更新教师教育教学观念,自觉运用新课程理念指导自己的工作实践,通过科研学习搞科研,锻炼科研能力,提升理性思维,提高教育教学水平和科研水平.
2、营造科研氛围,扎实开展研究,提升了学校的办学品位
我们在教育科研的道路上,克服困难,勇于探索,敢于创新,从理论、策略、评价、队伍建设管理等多方面完整地对研究进行了总结,明确了办学科研性指导,更进一步夯实了学校教育教学实践,形成了自己的特色,取得了一定的成绩,使学校在社会上的影响力得到不断提高.有的成员研究认真把功夫下在平时，文章、课例、视频、图片等资料上传较多，有的较少
（2）个别成员对任务不很明确，抓不住重点、责任心不强，不能及时完成任务，拖了课题组的后腿，需要认真反思
（3）协作意识不强、运用平台不力
七、今后的研究设想
1、制定了切实可行的管理制度，提高老师的研究积极性。
2、重视学生利用电脑和手机玩游戏的问题，多与家长沟通，告诉其利敝，让孩子趋利避害，多争取家长的支持。
3、教师的信息技术水平有待提高，有些教师对多媒体的使用感到力不从心、水平有限，应多加培训。
我们的实验取得的成果也是初步的,实验中存在的问题还有待于探讨与完善,路是远的,我们将一如既往,上下求索,为进步推进新课程改革做出我们更大努力四、阶段成果（可另附页）
序号 作者 成果形式与名称 完成时间 出版单位或发表刊物名称、期号
或成果在研究过程中的获奖情况 1 xxx 超前教育与超前学习对于大班额教学的作用 2018.05 2 xxx 充分发挥歌曲歌谣等韵律教学在英语学习中的作用 2017.11 3 xxx 寻找单词规律巧记单词 2018.03 4 xxx 个人魅力点亮英语课堂 2018.04 5 xxx 浅析提高农村大班额课堂教学实效 2018.04 6 xxx 小学英语课堂管理口令的设计与应用 2018.03 7 xxx、xxx、xxx、xxx、xxx、xxx 在现代信息技术条件下，如何利用超前教育与超前学习实现英语的高效课堂 2018.06.28 《智富时代》2018第6期（国际标准刊号：ISSN1004-0447
国内统一刊号：CN-1709/F)
五、课题主持人所在单位初审意见
六、县（市、区）课题管理部门审核意见（局直学校不填此项）
（盖章）
年月日 （第五项和六项内容经管理办审验后，以拍照图片格式作为“鉴定审批书“的附件电子稿上传）
课题名称 信息技术环境下中小学英语大班额课堂教学研究 课题主持人 xxx 立项编号 鉴定意见
专家鉴定组组长签字：
年月日 能否通过鉴定 通过□不通过□ 市课题管理部门审批意见
（盖章）
年月日
—12—
―23―
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