一、课题设计论证
问题的提出（理论意义和实践意义）；核心概念界定；国内外相关研究状况；研究目标、研究内容、研究方法、研究的创新点等。（可加页）
问题的提出
根据农村小学的现状，我们明确:广泛有效利用现代教育技术,加强信息技术环境建设、开发教学资源库、开展教学试验和课题研究,积极推进学校教育信息化是教育技术实验学校的职责。经过多年的教学信息化实践,我们认为确立本课题研究具有重要的现实意义。
从开展素质教育层面看，利用现代教育信息化鼓励学生探究,实现学生生活经验和社会实际的联系,实现多学科学习的评价方式，都有利于推进新课程教学的改革和新课标的实施,提高课程教学质量和效益。素质教育在课堂教学,信息技术与课程整合能充分体现教师在设计学习问题、设计学习任务、学习信息、指导情境观察、学习过程辅导等方面起主导作用。能够体现学生在发现问题、探究疑难问题、解决实际问题、知识意义建构等方面用现代教育信息技术切实提高学生学习水平。学会思考,学会创造是成才的关键。
基础教育课程改革纲要（试行）中明确指出：“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。在课程的实施过程中，加强信息技术教育，培养学生利用信息技术的意识和能力。”这种信息能力和信息意识合称为“信息素养”，我们培养的创新型人才应当具备这样的信息素养。
本课题从现代教育技术的特点入手，重点就其在语文教学中的特征、现状和具体应用进行了详细的分析和研究。
理论意义
1.培养新世纪人才的需要。信息时代、知识经济的到来，知识更新周期不断缩短，只有确立正确的教育观，尽快掌握恰当、高效的学习能力，才能成为符合时代要求的人才。
2.实施新课程标准的需要。实践活动是最重要、最普遍、最经常的形式，也是能力训练的必不可少的组成部分。
3.学生个体健康成长的需要。小学生精力充沛，思维活跃，求知欲强，正处于记忆、积累的黄金时间，现代教育技术的渗透，让他们在知识的海洋里学会思考、感悟人生，能使他们生活视野开阔，文化修养加强，个性心理健全。
实践意义
1.现代教育信息技术作为一门基础教育的科目，其对于学生语文的学习以及其他学科的学习都具有重要的影响。为了提高教学的整体质量和学生学习的整体能力，在教学中普及现代教育技术势在必行。
2.学科教学提倡多角度的开展活动，增强课堂的趣味性。知识源于生活，是生活的文字版的缩影。趣味性是课改形势下最为显著的教学特征之一。信息技术可以应用多种形式的辅助教学形式，如动画教学、PPT教学以及Flash教学等都可以代替传统的粉笔板书教学的不规范和效率低等问题。此外，信息技术可以通过借助图片、音乐以及视频等形式来为小学语文课堂营造一个生动、形象、逼真的多彩课堂，从而可以有效地激发学生学习语文的热情，提高学生学习语文的能力，故信息技术引入到课堂教学中是一种有效地课堂教学手段，其不仅可以使课堂变得更加多姿多彩，同时也可以使学生在愉悦的氛围中学到有关的知识，而教师在这个过程中也可以增加自身的教学经验，丰富自身的教学方法，从而可以更好地为趣味性课堂的营造奠定良好的基础和条件。
二、核心概念界定
“现代教育技术”20世纪90年代以后在国内被大量使用的一个术语，它与教育技术在本质上是指同一个概念。但是现代教育技术带有强烈的现代化、信息化色彩，以现代信息技术（计算机、多媒体、网络、数字音像、卫星广播、虚拟现实、人工智能等技术）的开发、应用为核心。所以，在定义上与教育技术稍有不同。
所谓现代教育技术，是指运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学过程和教与学资源的设计、开发、利用、管理和评价，以实现教育最优化的理论与实践。
其内涵具体体现在：现代教育技术的应用要以现代教育理论和思想为指导
现代教育技术要充分运用现代信息技术及相关的技术或方法
现代教育技术的研究对象是教与学的过程和教与学的资源
现代教育技术的核心方法是系统方法
应用现代教育技术的目的是追求教育的最优化
三、完成课题的条件和保障
课题组成员的研究基础与分工；研究安排与预期成果；主要参考文献；实施设施与经费保障等。（可加页）
一、课题组成员的研究基础与分工
研究基础：
本课题组的主要成员均是语文学科教学上的骨干教师，他们在本领域或相近领域都有研究成果，在有关刊物上发表并产生了良好的影响，在具体的实施过程中收到了良好的效果。
分工：
组长：xxx（负责课题方案和研究报告的撰写，并组织实施课题研究）
??副组长：xxx（负责组织开展课题研究，相关资料的收集，主持学习交流）
xxx、xxx、xxx、xxx成员积极实施课题方案，及时总结经验体会，撰写案例分析，教学设计，上好研究课和汇报课。
二、研究安排与预期成果
研究安排：
（一）课题准备阶段（2018年6月—2018年8月）
1.完成课题申报工作，进行理论资料的准备。
2.了解学生、家长以及老师们对语文综合性学习的认识，广泛听取意见和建议。
3.动员学生多参与综合性学习活动，做好家长的思想工作。
（二）课题实施阶段（2018年9月—2019年4月）
1.按计划有步骤地实施课题研究，对学生及家长进行语文综合性学习方式的问卷调查，进行统计分析；
??2.制定阶段达成目标，注重课题研究的动态管理，及时反馈课题研究实施信息，在实践中不断总结修正。
3.及时收集资料，进行阶段成果展示；对研究中出现的问题及时查阅资料、进行实际调整，保证课题研究工作的顺利开展。（三）课题总结阶段：（2019年6月）
1.撰写课题研究报告和论文;
2.收集整理各种资料，打印成册。
预期研究成果（成果形式及预期完成时间）：
主要阶段性成果
序号
研究阶段
（起止时间）
阶段成果名称
成果形式
负责人
1
2018年6月-2018年7月
现代教育技术运用调查
学习资料
调查报告
xxx
2
2018年7月-2018年9月
《现代教育技术与低年级课的融合》
典型课例
xxx
3
2018年10月-2018年12月
《现代教育技术与中年级课的融合》
课堂教学案例
xxx
4
2019年1月-3月
《现代教育技术与高年级课的融合》
优秀教案、论文集
xxx
5
2019年4月-5月
现代信息技术在学科教学中的应用研究
研究报告
xxx
6
2019年6月
结题
结题论文
xxx
三、主要参考文献：
1.冯翠琼.信息技术在小学语文教学中的应用现状分析[J].教育教学论坛，2013（50）：236-237.
2.刘进忠.信息技术在小学语文课堂教学中的运用实践[J].中国教育技术装备，2014（25）：130-131.
3.王鑫.信息技术与课程整合在小学语文教学中的应用[J].德育心语，2013（14）：94-96.
4.教育部：《语文课程标准》北京师范大学出版社，2001
5.《小学生读书兴趣的培养》?教学与管理（理论版）2004年第六期
不具有中级及以上专业技术职务的申请人，须由两名具有中级及以上专业技术职务的人员推荐。推荐人须如实介绍课题负责人的科研态度、专业水平、科研能力和科研条件，并说明该课题取得预期成果的可能性。 推荐意见：
第一推荐人：专业职务：研究专长：
工作单位：推荐人签名： 推荐意见：
第二推荐人：专业职务：研究专长：
工作单位：推荐人签名：
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