《启发式教学方式的实践研究》
结题必要附件_开题报告
一、开题活动简况：开题时间、地点、研究条件、工作安排、人员分工等。
（一）开题时间：
2017年10月
（二）地点：
内黄县实验小学
（三）研究条件：
1.学校建有规范的图书室和阅览室，藏书10000余册，研究资料丰富。
2.学校建有学校园网，拥有丰富的学科教学资源。
3.学校开通了100M光纤，每个办公室和教室都配有电脑，上网方便快捷，世界就在指尖。
4.学校领导重视课题研究工作，多次召开了行政领导、教研组长、骨干教师等会议，对课题的提出进行了反复讨论、研究。
5.以课题组为核心，聘请教研室专家定期指导并一起开展研究，组成优势互补的研究队伍。课题组成员均为学校教学一线的骨干教师，都具有良好的教学素质，通过今后进一步的培训、学习，为“启发式教学”课题的成功结题奠定了坚实的基础。
我们在人力、物力和精力等方面都保证课题研究能顺利进行，并在预定时间内取得一定的成果。
（四）工作安排、人员分工：
1.准备阶段主要工作：组建课题组、研究方案、收集信息、组织开题、确立研究方法。
负责人：xxx
时间安排（2017.5-2017.6）
2.实施阶段主要工作：
（1）准备阶段主要工作：
学习有关启发式教学的理论。
确定实验研究班级，研究教材。
调查了解参加实验班级启发式教学能力方面的现状。
负责人：xxxxxx
（2）实验阶段主要工作：
通读教材，整理出与“启发式教学”有关的教材内容。
在这一阶段中，每月组织一次与启发式教学有关的研究课活动。
对每次月考中解决问题这部分内容作详细分析。
通过普通班、实验班的对比，根据出现的情况总结出解决问题策略的阶段性实验报告。
负责人：
xxx：主持研究工作、研究方案、报告的撰写、主编专著成果。
xxx：研究活动组织、策划。
xxx：负责阶段性材料研究归类。
xxx：负责课题理论研究、论文的撰写。
xxx：负责对学生现状调查。
xxx：负责相关资料的搜集、整理和归类。
时间安排（2017.7——2018.3） 开题主要研讨课题研究的可行性和针对性，重在理清思路,明确研究的是什么、做什么。开题活动由课题主持人所在单位教科研管理部门负责组织实施，并在主持人空间发布。
二、开题报告要点：题目界定(对题目中核心词的详细解释)、研究目标、研究内容、工作重难点、研究方法、组织分工、步骤进度、经费分配、预期成果等，要求具体明确，突出可操作性和针对性。（不少于5000字）
（一）题目界定
所谓启发式教学，就是根据教学目的、内容、学生的知识水平和知识规律，运用各种教学手段，采用启发诱导的办法传授知识、培养能力，使学生积极主动地学习，以促进身心发展。
启发式教学在课堂教学中按照“启发—探究—运用”的因果层次关系去安排教学内容，组织教学，突出“以学生为主体，教师为主导，训练为主线，思维为主攻”的新的教育理念，启发式教学“思想上是启发式，过程上是探究式，目标上是发展式”。体现了一种返璞归真的生态教学系统。
由于工作单位和工作性质的局限，我们仅对实验小学部分班级进行考察，调研，实验。这些班级是：一（3）班、一（4）班、四（3）班、四（6）班、五（5）班、六（4）。本课题主要针对小学低、中、高三个学段课堂教学中“启发式教学”的运用，主要在语文、数学、英语学科有利于素质综合培养的教学过程中进行实验和研究。
（二）研究目标
1.以启发式教学理论为宏观导向，全面认识小学课堂启发式教学的价值，对教师的教学能力进行全方位的训练，构建并实施启发式教学模式。
2.通过现状调查启发式教学的问题，探讨启发式教学与促进学生身心素质全面发展的关系，探索出提高启发式教学有效性的策略。
3.通过本课题的研究，反思自己和其他教师的教学行为，切实在课堂上体现学生是学习的主体，培养学生乐学、主动学、会学的学习态度，提升学生的学习兴趣与学习能力，从而提高学校整体的教育质量水平。
（三）研究内容
1.启发式教学的理论探究。对启发式教学的目的、意义、特征、涵义、实质做进一步的阐释和发展。
2.启发式教学方式的实验研究，探讨启发式教学的策略。对启发学生进行反思性学习和启发式教学进行初步的实验，从认知维度和情感维度两方面探讨启发式教学中启发的方式。
3.对学生进行个案跟踪分析，对研究中的问题采用问卷调查以及与教师进行个别访谈和集体座谈相结合的方式开展行动研究。
4.启发式教学中启发性提示语的运用。
5.设计适应启发式教学的课堂教学评价办法，并投入实践应用。
（四）工作重难点
重点：转变教育教学思想，更新学生观，尊重学生学习的主体地位，最大限度地调动学生学习的积极性、主动性和创造性，结合研课活动，从课例分析的视角对当前启发式教学的优势与偏颇现象进行分析和思考。
难点：教学有法，但无定法，贵在得法，重在启发。各种教学方法相互配合、优化组合，扬长(启发性)避短(注入式)。把教材、教法、学法融于一体。真正体现出来“学生为主体，教师为主导”的启发式教学理念和教学模式。
（五）研究方法
本课题研究主要采用文献研究法、案例研究法、调查统计研究法、比较研究法、行动研究法等方法进行。 （六）组织分工
xxx：负责策划研究方案、开展教学实验、写好总结。
xxx：负责指导课题顺利进行。
xxx：负责班级教学实验。
xxx：负责测评方案设计、数据资料分析整理。
xxx：负责收集课题研究资料。
刘华：负责研究成果整理。
（七）步骤进度
1.酝酿准备阶段（2017年5月——2017年6月）
（1）组建课题组，确定小组成员，确定课题方案及实施计划。
（2）召开课题组会议，讨论研究方案，明确研究思路，进行人员分工。
（3）收集文献和有关资料，深入学习理论，针对学生的基本水平和现状分析，并做好记录和收集整理。
（4）积极投入实验课题，开展调查调研活动，及时总结在课题实施中的成功与收获。达到典型引领，优化学习方式、提高学习能力，增强学习效率。
阶段成果：调查报告、课题方案、工作台帐、开题报告。
2.实施研究阶段（2017年6月——2018年3月）
（1）课题组成员进行理论学习、交流。
（2）教师按计划进行跟踪实验。（录制课堂实录、进行个案研究、了解课堂实际效果、
教师及时反思及时记录等）
（3）召开课题研讨会。收集优秀案例，撰写课题研究心得，汇报、交流、评比研究、反思、提高。
阶段成果：汇报课、优秀案例、课题研究心得、中期报告。
3.成果总结阶段（2018年3月——2018年5月）
（1）检验研究效果，本课题研究的基本内容和重点问题等；
（2）整理课题的有关资料（调查结果、随笔、课例、案例等）；
（3）围绕研究课题，收集、整理相关资料，包括文献资料、实验资料、优选课例，撰写总结报告。
（4）阶段成果：观摩课、交流论文、教学随笔、研究报告。
（八）经费分配
?课题研究的经费包括以下八个方面:
1.图书资料费：购买图书、订阅有关报刊、杂志、文献等材料的费用、搜集资料。
2印刷、复印费用、问卷调查的印刷和分发的费用等。
3调研差旅费：外出学习费用。
4各种会议费、专家咨询费。
6计算机使用费：录制费、上网费、维护费等。
7仪器、设备购置费：购置课题研究所需的仪器、设备以及文具纸张等费用。
经费预算:8000元?
（九）预期成果
1、教师掌握一套启发式教学高效教学模式。
2、启发式教学体系在实践中逐步形成，上升到理论。实验研究成果在理论界和教学实践领域产生了一定影响。在全校推广，使启发式教学实验给我校带来新的生机和活力，教育教学质量得到了长足的提高。
研究实施：对研究方法和研究内容进行逐项可行性评估，设计研究工具（如调查问卷、格式化听课表、量化测评表、相关评测软件等），明确过程性档案的建立目录和管理方法，制订出研究效果检测的方法。
（一）研究方法
本课题研究主要采用文献研究法、案例研究法、调查统计研究法、比较研究法、行动研究法等方法进行。
可行性分析：运用文献研究法通过上网、阅读有关的报刊、理论著作，搜集利用有关资料，查找启发式教学的相关文献，使我们从前人的研究中得出一些对本课题研究有价值的观点与例证；案例研究法来源于课堂，是课堂内真实的故事或教学实践中遇到困惑的真实记录，对这些“真实记录”进行分析研究，寻找规律或产生问题的根源，在研究实践中不断剖析、调整、修正，再回归到对课堂教学基本面的探讨，展现案例的价值，使研究水平逐步提高；调查统计研究法是最具可操作性的方法，小组成员来自小学阶段不同的年级，我们能得到更为全面的结论，调查群体都是我们的个体，容易得到我们要的信息数据，使我们的课题更具有代表性；作为一种具体的研究方法，比较法是应用最为广泛的一种科学研究方法，采用录像、案例分析等手段对课题实施情况进行记录，对研究的问题进行全方位、多角度的比较，从而得出正确的或比自己构思更加先进的结论；行动研究法模式基本是：计划——行动——考察——反思（即总结评价），教师个体比较适用，在实际的运作中不断地修改和完善，直至能有效地解决问题。
（二）研究内容
本课题主要研究内容有：
1.启发式教学的理论探究。对启发式教学的目的、意义、特征、涵义、实质做进一步的阐释和发展。
2.启发式教学方式的实验研究，探讨启发式教学的策略。对启发学生进行反思性学习和启发式教学进行初步的实验，从认知维度和情感维度两方面探讨启发式教学中启发的方式。
3.对学生进行个案跟踪分析，对研究中的问题采用问卷调查以及与教师进行个别访谈和集体座谈相结合的方式开展行动研究。
4.启发式教学中启发性提示语的运用。
5.设计适应启发式教学的课堂教学评价办法，并投入实践应用。
可行性分析：学习中外关于启发式教学的教育教学理论，对各类文献进行归纳整理，形成完整的完善的启发式教学理论体系，为研究工作提供坚实的理论基础和科学的指导方法，做到有思想有内容，以纲带目，以思带行；明确分工，通力合作，与每一位研究人员达成共识、多沟通、常切磋，集思广益，拧成一股绳，同为本课题研究献计献策；确定实验班级，构建课堂互动模式的“启发式教学法”，选取典型案例，建立研究档案，对学生进行反思性学习和启发式教学进行初步的实验，从认知维度和情感维度两方面探讨启发式教学中启发的方式；用好、用巧“提示语”，使教学活动更加生动活泼和充满乐趣，更加有效地提高学生的思维能力和课堂教学效率，让学生学习更清晰、更轻松、更创新，更有启迪、更快乐，让课堂绽放异彩。以精神激励为主，激励学生积极参与教学活动，激励教师积极参加教研活动，自主科研并积极创新，以满腔的热情投入到研究、反思、总结和论文撰写之中。
（三）研究工具
课堂启发式提问研究调查问卷
年级——————性别——————
亲爱的同学们:
今后的课堂中，我们将采取了“启发式提问”教学方式，我们希望有比较理想的完成情况，那么从大家自己内心来讲，希望有什么样的提问方式呢？它是不是适合自己呢？你对这种课堂方式如何评价？老师很想知道在这种课堂教学方式背后你们的心理是什么样子的，因此在这里我进行一次小调查，希望同学们能如实的填写，谢谢大家的合作!
1您认为自己对启发式提问教学了解吗
A不太了解B不了解C了解
2你认为启发式提问教学方式是
A教师在教学过程中偶尔提问
B教师提出问题导入教学过程
C师生相互提问，开展讨论
3启发式提问教学对音乐课教学的意义的排序是
（1）培养学生的情感态度价值观；
（2）推进素质教育的要求；
（3）活跃课堂气氛；
（4）符合学生积极学习的规律。
4你喜欢原来“满堂灌”的教学方式吗？
A.喜欢B.一般C.不喜欢
5.你最喜欢的教师提问方式是，最不喜欢的是。
A.老师先指定人再说问题
B.先说问题给一定的思考时间再指定人回答
C.边回答边写下来
D.卷子或资料上的现成题
E．提问重难点
I．提问一般问题，如（请在横线上填写你喜欢的作业类型）
6.你愿意完成老师提出的问题吗？()
A.愿意B.不愿意
7您认为启发式教学难以推行的最大原因依次是
（1）学生启而不发；（2）教师不会启发
（3）教学评价没有启发式提问的地位；
（4）学生不欢迎启发式。（5）学生习惯于传授式教学
（6）在启发式提问教学中太紧张”。
8为什么不欢迎启发式提问教学？
A习惯于接受式教学
B启发式教学太紧张
C师启发式层次不高
9认为启发式教学对音乐课教学的意义的排序是
（1）培养学生的情感态度价值观；
（2）推进素质教育的要求；
（3）活跃课堂气氛；
（4）符合学生积极学习的规律。
10你对启发式提问教学的态度是
A可以接受启发式教学
B欢迎
C无所谓
D渴望启发式提问教学
11你对启发式提问教学的建议：
12．你觉得老师的多数提问能体现出重点知识吗？
A.能B.不能
13.我觉得现在中学开设音乐课
A.非常必要，且应增加课时
B.必要，现在的课时安排刚好
C.有没有音乐课对我来说没什么影响
D.不必要，应撤销
我选————，理由是————————————————————————————————————
14.我觉得校内的音乐课教学模式
A.要改革
B.现在这样就很好
我选————，理由是————————————————————————————————————
15.教师的情感态度（如充满激情、平和、冷漠等）对课堂效果有影响么？（）
A.没有影响B.有影响，但很小C.影响很大
16.老师课堂提问时，你喜欢哪种方式?（）
A.先让学生起立,再提问题让他回答
B.先提出问题，留一定时间让学生思考后回答
C.提出问题后立即点名让学生回答
D.提出问题后，让学生小组讨论后再让学生回答
17.课堂上，当你回答错的时候，你喜欢老师（）
A．直接给出正确答案B．帮助分析答错的原因并找出正确答案
C．不予评价，提问其他学生，直到回答正确
18说说你理想中的课堂教学应该是什么样子？
启发式教学评价表
授课时间 月?????日??????午??????节 班级 ? 授课教师 ? 听课人 ? 学科 ? 累计
得分 ? 课?题 ? 评估项目
分数分配 评??????估??????要??????素 得???分
教学
目标
10 5 目标明确。 ? ? 3 符合教学大纲及教材要求。 ? 2 符合学生学习的实际水平。 ?
教学内容
30 9 观点正确，知识点完整准确。 ? ? 9 层次清楚，安排合理，注重过程教学，注意新旧知识联系。 ? 9 抓住重点，突破难点。 ? 3 情感、态度和价值观教育寓知识教育与能力培养之中。 ?
教学
方法
25
9 注重运用启发式和参与式教学方法，培养学生创造思维，针对后进生，采用教学手段（启发，引导，讲练结合） ?
?
? ?
3 注意启发诱导，加强能力培养。 ? 3 教学环节紧凑自然、教具和电化教学手段使用合理。 ? 2 教态自然亲切，大方得体。课堂秩序良好。 ? 2 语言准确、简练、生动、逻辑严密且通俗易懂、富有启发性。 ? 6 板书工整，布局合理，绘图规范，使用教具熟练。 ? 教案35 35 教案规范，教学目标明确，教学过程明细，板书设计简明，课后小结简要。 ? 总
评 优
??
点 不足 ?
（四）课题研究档案建立目录和管理方法
1.课题研究组全体教师要充分认识课题研究档案在研究工作中的重要作用，提高档案意识，认真执行课题研究档案管理的有关制度。
2.建立档案专柜。由专人负责收集、登记、立卷、编目、装订、归档工作。资料分类装档，力求规范化、科学化、合理化。
3.归档范围。
①上级教育科研机构下发的决议、决定、计划、方案、条例、意见、通报、通告等文件或简报。
②课题管理制度；
③课题申报立项资料；
④课题研究的过程资料；
⑤结题资料；
4.所有要求建档材料均做成电子文件，由课题负责人整理入档。
5.每位参研教师必须认真负责、高质量的完成自己负责的科研任务，按期交齐材料。
6.课题负责人必须及时整理各类材料、及时入档，负责档案管理。
（五）课题研究预期效果检测参考标准
为保证该课题研究具有实效性，提出以下几个预习效果，供我们在课题实施研究过程中加以参考和借鉴，每个实验老师至少在期末总结时要有如下几个预期效果中的几点。
序号 预期效果 检测参考标准 1 课堂40分钟
效率得以提升 （1）听课对比（实施过程中前后课堂比较）
（2）学生问卷（本学期两次，内容接近，前后对比）
（3）教学成绩体现（逐步渐进过程） 2 学生学习兴趣
提高学习状态提升 座谈会了解情况或问卷了解
（突出教师是否创设学生自主学习的情景教学） 3 教师教科研能力有所提高 （1）自我理论学习情况（笔记反馈）
（2）是否按课题组要求及时完成相应反思、案例及论文等，完成的质量如何（主要检测是否真正结合自身实践发现和解决问题）。
（3）教学成绩体现（逐步渐进过程） 4 教师现代化信息技术应用能力有所提升 能够借助网络手段加强自身的学习以及与其他老师的交流。
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