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【如果觉得文章不错， 请点击上方蓝字“育子手记”关注公众号， 感谢转发分享】 （二） 竹马玩童（之4） 【育子感悟】 孩提时代，玩乐为主。 玩中学、乐中教，多种能力得提高。 管得当、软坚持，良好习惯终养成。 纠错中明理、磨砺中进步， 儿童成长之常态，父母用心莫敷衍。 4、支持游戏（训练专注力） 所谓“玩童”，说明童年时光适合于“玩”。三岁左右的孩子开始活泼好动，渴望自己能够独立，会逐渐离开自我的圈子，带着满满的好奇心、融入到和自己年龄接近的小伙伴群体中，以开放、悦纳的心态，去探索大千世界的奥秘、去感知新鲜事物和任何可能学习到的知识。 3～7岁，也是孩子多种能力萌芽的时间段。在与小伙伴交往嬉戏的过程中，孩子模仿别人、喜欢竞争、好胜心强，但心理脆弱、自控能力差、抗挫能力差。父母创造合适的环境和条件，让童年孩子在游戏中开发潜能、增长智慧，这既是他们的天性需求，也是学习和成长的最佳方式。 01、小游戏提升儿童专注力 人在做自己喜欢的事情时，会让精力高度集中、心情愉悦，而且会觉得时间过得特别快，这是每个人都曾有过的体验吧？对于孩子来说，最喜欢、最容易专注的事情就是游戏。若孩子能专注做自己喜欢的事情，在愉悦身心的同时，伴随着的是知识的增长、眼界的开阔、想象力的提升、交流合作能力的增强、动手动脑习惯的养成……如果不能玩好游戏，就容易产生挫败感，而挫败感的产生，又让他们不能成为积极参与者，就难以培养吃苦耐劳和勇敢进取的品质。 专注力，又称为注意力，指一个人专心于某一事物或某一活动时的心理状态，也经常表现为对单一事项的长时间的耐受力。专注力，是孩子长大后读书工作中必需的重要能力。学习成绩优异的孩子，专注力都很强。专注力的培养，是一种延长时间感受力的训练，需要在小时候的游戏玩乐中进行。 儿子在三岁左右时，独自玩耍能力还不够强，便喜欢和我们玩简单游戏，比如用扑克牌玩“小猫钓鱼”游戏。尽管我们对那些小游戏都不感兴趣，但为了顺应他的心理需求和好奇心，就只能用极大的耐心充当他的玩伴。每次陪他玩牌时，他总是集中注意力，目不转睛地盯着扑克牌，或皱着眉头、或开怀大笑。我们从中观察到，这个简单的小游戏，既能培养专注力、锻炼语言能力、提升思维敏捷性，也因为结局的有输有赢，培养了抗挫能力和正确的竞技心理。后来，我们便刻意地支持他做各种游戏和户外活动。 在我们没有时间陪他玩耍时，他便想办法在家中或户外做“角色游戏”：用竹枝或冬青树树枝当马鞭作骑马状；将小篮子挂在三轮童车上，学大人模样骑车上街买菜；把小椅子与圆形的塑料桶桶盖组合成汽车，手中握着桶盖当作方向盘开车；把枪刀配在身上，模仿英雄，与虚拟的敌人拼杀……我们认为这是他在玩乐中充分发挥了自己的想像力和创造力。而且由于是自己的喜好，对于每一种游戏，不论是独自玩耍、还是与小伙伴合作，他都能津津有味地专注和坚持。
儿子在玩这些小游戏时，我们总是用欣赏的目光注视、用赞赏的语言鼓励，让他能够较长时间集中注意力专注地完成任务。 在游戏中培养了较强的专注力，就能更好地提升其他能力。比如，孩子和小朋友一起玩打弹珠、拍画片、打陀螺、跳八格、放风筝、滚铁环等等传统的童真游戏，既满足了孩子喜欢户外运动和群体活动的天性需求，又能帮助幼童在专注的状态下认识客观世界，促进身心健康发展，同时培养空间意识、想象能力、形状理解能力、动作协调能力、交际能力、健康情操等。 如果孩子的多种能力得到增强，在能够提升自信心和自尊心的同时，还可以培养乐观进取的个性，有效预防可能出现的孤独、自闭和不合群。而其他能力提升了，又能更好地促进专注力的提升。把这些能力进一步迁移到学习和工作中，获得比较好的成绩就是必然结果。 02、情商培养，从小游戏开始 童年孩子喜爱游戏，童年最忆莫过于“玩”。对于幼童来说，动手动脑的游戏，不仅能很好地提升个体的多种能力，也是他们精神上获得成长的重要乐途。具体来说，除上文所述的专注力和其他多种能力之外，孩子做游戏还有两个重要作用：一是在玩乐中为孩子提供了与玩伴接触的机会，可以增进友谊、提升合作沟通的技巧；二是在竞技中培养抗挫能力——游戏结果的有输有赢，可以让孩子体会失败教训、积累成功经验，培养勇敢无畏的品质和团队合作精神。这两个方面都关系到很重要的“情商培养”。 父母们不要过早担心孩子们会玩物丧志。孩子在游戏中潜移默化增强的个体能力和提高的情商，很自然地会促使他们上学后在学习上表现出很努力、很上进。 据资料介绍，德国的教育专家曾经作过一项比较研究——挑选50个以游戏为中心的幼儿园和50个以教授知识为中心的幼儿园，结果发现：提前学习知识的孩子，会在小学一到三年级的时候，表现出学习优势。而从四年级开始，就会出现成绩下滑现象，特别是在阅读和数学方面呈现劣势；在社交和情感方面，更是明显落后于以游戏为中心的幼儿园孩子。 世间万物的生长变化都应该遵循时序规律。比如植物，只有按照时令，去播种、施肥、除草，才能期待其更好地生长、开花和结果。孩子也像花草树木一样，应该在风和日丽或雨雪风霜的大自然中，获取成长的营养、得到挫折的历练。 基于上述理念，那时我们对儿子的培养，不是“圈养”，而是“放养”。小时候，他就像一个野孩子一样，与小伙伴做游戏、做运动，无忧无虑地快乐玩耍。放养，让他感受了外部世界的丰富多彩，让他学会了从环境中如何获取信息、实践了在玩乐中如何提升能力。 被成人轻视忽视、甚至不屑的小游戏，其实有大作用。比如，孩子都喜欢玩积木，开始时只能把积木堆起来或分开，多次摆弄后，就知道积木可以用来做更多的事情：拼装成房子、汽车、桥梁，或者其他自己喜欢的东西。又比如，有的孩子喜欢洋娃娃，把娃娃看作其他宝宝，给娃娃穿衣服、喂娃娃吃东西，用父母抱自己的姿势去抱娃娃……这种需要动手动脑的各种游戏，能够让孩子通过扮演不同的角色，在把玩具变成其他物品象征的过程中，很好地提升了想象力和思维能力，开发了智力、提高了情商，为孩子的成长成才提前作了较好的心理准备。 03、合理管控游戏 孩子虽然喜欢游戏，但是自控力很弱。在支持游戏的过程中，父母既不能过多地干涉孩子的自由，避免抑制了好奇心和探索欲望，又要明确相关的规矩，通过合理管控，实施初期的“底线教育”。 一是时间管控。孩子做自己喜欢的事情，特别是与小伙伴一起玩游戏，会忘记吃饭、不愿睡觉。在玩兴正浓时，听到“停止游戏”的命令时，容易生气狂躁，个性倔强的孩子还会发脾气，甚至说出顶撞的话语，此时正是父母矫正孩子任性、预防孩子叛逆行为的重要契机。 二是风险管控。在玩游戏过程中，有可能出现伤害别人或被别人伤害的情况，需要父母的预判、指导和管控。比如玩弄烟火爆竹、刀枪宝剑，在好奇心的驱使下毛手毛脚、东摸西摸，伙伴之间产生摩擦纠纷时，语言不文明、脾气暴躁，等等各种难以预料的不愉快事件。
遇到孩子任性倔犟时，父母不要犯“以大欺小”的错误，居高临下地训斥、责骂，应该首先对孩子陈述道理、循循善诱。在“说服敎育”失效的情况下，也必须使用“权威控制”，通过有边界、有控制的打骂方式，让孩子知道父母的底线。只要父母一直以来坚持正确观点、并且言行一致，必将有利于孩子“自理自律”能力的获得和提升。 孩子小时候致力于自己喜欢的事情，纵情地尝试跑跳、欢笑、玩闹，任性地表现懵懂、自由、倔强，可以很好地保持好奇心和想象力。长大后的他们，也许会忘却沿途的风景、游戏时的欢乐、成长中的烦恼……但玩乐时率性而为的幸福感和形成的各种能力，将会在孩子的生命里储存一辈子。 |
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