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（二） 竹马玩童（之13） 【育子感悟】 孩提时代，玩乐为主。 玩中学、乐中教，多种能力得提高。 管得当、软坚持，良好习惯终养成。 纠错中明理、磨砺中进步， 儿童成长之常态，父母用心莫敷衍。 13、对抗本能调习惯（价值教育2） 3～12岁，是孩子形成各种习惯的关键时期。如果形成了好习惯，将受益终生；而形成了坏习惯，则贻害长久。 12岁以后，孩子的许多习惯已基本形成，如果想要再用新习惯替代不良的旧习惯，就比较困难。 良好习惯，不可能与生俱来，也并非一朝一夕能够形成。在孩子的玩童时期，父母应该着力培养各种良好习惯。 01、训练思维习惯 训练思维习惯，就是让孩子学会如何对抗本能，主动追随正确的价值导向，处理好眼前利益与长远利益、局部利益与整体利益、物质利益与精神利益的关系，致力于塑造自己、提升格局，最大程度地实现可持续发展。例如： 在学习上，因为懒惰虚荣，容易不懂装懂、浅尝辄止；在交友中，因为感情亲疏，容易搬弄是非、拉帮结派。 这些都是多数孩子的本能选择，是错误的思维方式，也是孩子在学习和交友中的最大障碍。 儿子在6～8岁时，最喜欢看儿童版的《上下五千年》，由于词汇量和理解能力的限制，他经常会犯读音错误和理解错误。 我们便趁机督促他：在遇到问题时，应该尽量查询书本、字典、词典，然后再请教父母、老师、同学。 以上行为的日积月累，能让孩子具备“处处留心皆学问”的特质。 此外，我们还特别告诫他：“在学习中遇到问题，要克制害羞、好面子的本能，避免犯下'揣着糊涂装明白’的低级错误；考试时，对于考试成绩，不要弄虚作假，而要实事求是。” 儿子小时候还特别喜欢把他和同学玩伴的交往内容，当作他和我们聊天时的谈资。 对此，我们总是兴致勃勃地听他讲述，认真地捕捉一些他所表达的观点或看法，分析事情的对与错，帮助他建立正确的是非观，从而明事理、知荣辱，提高人际交往能力。 想让孩子形成良好习惯，父母重视日常生活中一系列的“播种”内容很关键——播种信念，就会收获行为；播种行为，就会收获习惯。 02、十颗种子，成就良好学习习惯 学习习惯是指：在学习过程中，经过反复练习，形成并发展的思维方式和行为方式。 玩童时期，受本能驱使，孩子都喜爱吃喝玩乐。而良好学习习惯的种子，也应该在这个时段内，有步骤地种下，并呵护她生根、发芽。 在这个过程中，会经常出现本能与价值的冲突。此时，父母的引导、纠偏、强制，都是必不可少的教育举措。 如下十颗种子，在帮助孩子形成良好学习习惯方面，或许能起到至关重要的作用。 第一颗：一心向学 从儿子很小时开始，我们就刻意引导他，把万事万物都与学习联系起来，培养“一心向学”的意识和习惯。 因为，心理上慵懒的人，喜欢懒散生活、满足懒散现状，是不可能认真学习的。 那时，我们参照《十万个为什么》那本书，经常选择一些合适易懂的简单问题，和儿子在愉快的笑谈中，让他学习如何“提出问题、观察问题、思考问题”，养成“知其然又要知其所以然”的思维习惯。 这种做法，能够在不经意间，让孩子的感官，时时处在对知识或信息的扫描状态、过滤状态、接收状态；让孩子的大脑，成为容纳百科知识的存储器。 一心向学的习惯形成后，能够有效克服孩子的惰性本能，戒除无所事事、不思追求的慵懒恶习。 第二颗：专心致志 受本能驱使，孩子在学习时，容易精力涣散、心不在焉；在听课时，又常常产生“断片”现象，导致听不懂、学不会。特别是遇到难度较大的内容时，有的孩子不求甚解、甚至厌恶学习——这可能就是一部分学生升到高年级后，感觉到学习负担过重、学习成绩下降的重要原因。 这些应该都是“用心不专”惹的祸。 如果早在幼童时期，孩子玩游戏时，注重培养“用心专一、聚精会神”的品质，就能够帮助孩子慢慢形成 “专心致志”的良好习惯。例如： 在儿子爱好的嬉戏玩耍过程中，为了延长对于时间的耐受力，有效训练专注力，我们总是创造条件，让他不受外界影响。 上学后，儿子果然能够集中注意力，在听课时专心致志。对所学知识，他总是自觉自主地力求当堂掌握，大大地提高了学习效率。 第三颗：勤思好问 多数孩子小时候勤思好问，稍大后，因为受本能驱使，反而变得“懒思少问”。 只有父母率先垂范和老师监督指导，才能让孩子始终保持“勤思好问”的意识和行为。 “学问”，告诉人们学习时就要不懂就问。孩子勤学勤思，才能问出有深度的问题。经常主动提出问题的孩子，其特点都是学习能力强、且具有钻研精神。 儿子上学后，我们与他聊得最多的话题，不是考试成绩，而是他在学习中“发现了什么问题、解决了什么问题、问了老师哪些问题”，以及他与老师、同学互动的相关内容。 任何习惯的形成，都是在条件反射的基础上逐步建立。我们利用儿子自尊心强、好面子的特质，时时处处留心他言行中的错漏之处，加以纠正和指导。例如： 他在幼年时期，经常说出带有语病的句子，或者读出错别字，或者用词不当、观点偏颇等等。我们就抓住时机，多次鼓励他，要勤学勤思、要爱查爱问。 由于我们的引导和督促，不仅让儿子养成了“勤思好问”的良好习惯，还让他逐渐摒弃了“脸皮薄、好面子”的虚荣心理，强化了“遇到问题及时求助”的行为方式。 父母仅仅关注孩子的考试成绩，并不是教育的有效举措。因为，孩子认真对待了“学习过程”，学习成绩比较好，就是水到渠成。 第四颗：动口动手 学习知识或技能，仅凭“看”和“听”，永远学不会。这是我观察学生的上课状态，所得到的体会： 受本能驱驶，有少数学生坐在座位上，瞪着两眼、竖着两耳，名曰“听课”，其实，他们的万千思绪，早已飞到课堂以外；还有极少数学生，因为懒于思考，眼神呆滞、昏昏欲睡，如果老师不提醒，就会流口水、做美梦。 我在指导儿子学习的过程中，反复叮嘱他要克制惰性，要真正用心地“动口动手”。例如： 阅读中英文课文时，要放声阅读，利用声音刺激大脑神经、强化记忆；学习数学等理科知识时，要尽量多动手书写和演算。 “好记性不如烂笔头”。在上课时，孩子只有始终保持记忆状态、思考状态、演算状态，才能增强记忆、提升智力，让大脑越用越聪明。 督促儿子养成“动口动手”的良好习惯，是我们帮助他克服惰性本能的重要途径之一。 第五颗：量质同求 量质同求，是指学生能够按量按质地完成学习任务，是良好学习习惯的重要内容之一。 由于我们鼓励儿子愉快玩耍，逐渐发现，儿子对游戏内容的精力专注，对游戏过程的品质追求，能够在潜移默化中，让他克制懒惰本能，拥有“量质同求”的思维方式和行为习惯。 上学后，儿子对所学内容、所要完成的作业，总是一丝不苟，努力地“量质同求”。这种注重数量和质量的学习状态，让他的学习效率大大提高、学习效果明显提升。 第六颗：积极休息 学习，是劳心费神、复杂繁琐的脑力劳动。 受本能驱使，孩子在学习中都有怕苦怕累的心理倾向。 积极休息，是一种精神奖励，可以有效增强孩子对于“苦累”的耐受能力。这就需要父母给予孩子合适的时间、空间和物质条件，例如： 针对儿子喜欢游戏、爱好运动的特点，我们便以此为奖励，让他明白，忍住苦累、量质同求地完成学习任务后，就可以尽情玩乐。 为此，我们创造条件支持他游戏和运动，收到了“学得认真、玩得愉快”的良好效果。 后来，儿子在学习比较疲劳时，喜欢采用适量的运动，或唱歌、弹琴、打牌等娱乐方式，让自己减轻压力、放松身心，便成了他的行为习惯。 采用“积极休息”的方式，更好地把握学习节奏，是一种充满活力的生活方式——能够帮助孩子管理自己、对抗苦累，始终保持奋发向上的精神状态。 第七颗：享受独处 独处，并非孤独，也不是孤僻，而是一种独立人格的体现，是一种身心的自我调整。 在独处的寂静里，孩子才能学习、思考，才能学有所得、思有所果。 愿意独处，孩子才能花更多时间，做自己应该做的事情；享受独处，孩子才能保持内心宁静，安于寂寞、安静学习。 受本能驱使，多数孩子都喜欢与同伴嬉戏玩耍。父母要进行适度管束，才能避免孩子贪玩无度；父母要给孩子创造独处的机会，让孩子在独处中，进行各种努力和尝试，经历错误、获得经验。 当然，在孩子“求援”时，父母也要如期而至，帮助孩子完成任务、建立自信。 生活需要宁静心态，学习需要安静环境；积累知识、增长才干，需要孩子在独处中，默默无闻地播种和耕耘。 当交往和独处相辅相成，才能让孩子心智成熟、内心强大，达到朱自清所陈述的理想境界：“我爱热闹，也爱冷静；爱群居，也爱独处。” 热闹、喧嚣、浮躁、浪漫，都只能是短时间的狂欢——忍得住寂寞时光，才可能赢得繁华盛景。 第八颗：喜爱阅读 许多读书人都深有体会：阅读是一种心灵的享受。 法国作家雨果说：“书籍是造就灵魂的工具”，高尔基说：“书是人类进步的阶梯”。 从儿子识字开始，我们就给他准备了一些简单的图画书、故事书，让他听我们讲述书中故事。 随着年龄增长，我们又给他提供不同类型的书籍，引导他独自看书、鼓励他博览群书。 找到了阅读乐趣后，儿子就像一艘小船，在宽广深遂的书籍海洋里畅游，获得了知识、增长了智慧。 价值催生动力，“喜爱阅读”的良好习惯，便在不知不觉中形成。 第九颗：自主学习 幼年时，多数孩子不知道如何学习。 在儿子刚上学时，也需要我们“陪读”，需要我们督促他上课认真听讲、课后认真做作业。 在养成习惯的过程中，我们多次告诉他：“读书、做作业，都是学生份内的事，应该自己独立完成，我们不可能一直提醒和帮助。” 后来，我们慢慢体会到： 当父母有意示弱、不直接监督孩子，敢于放手让孩子进行自我管理，会让孩子尽早体验到责任感，得到更快进步和更好成长，尽早养成“自主学习”的良好习惯。 第十颗：预习复习 受本能驱使，孩子都容易被动学习，甚至排斥学习。 预习，是一种变被动为主动的学习方法，可以提前弄清知识的重点和难点，可以培养自学能力，让孩子减少依赖性、增强独立性。在听课时，孩子就会更有自信、更有勇气、更有目标感。 复习，能让学过的知识，条理化、重点化；让零散的知识，连成片、结成网。这样可以形成知识体系，让孩子加深理解。因为每章每节的知识，都不是分散、孤立的。 尤其对于记忆性知识，每一遍复习时间不需要很长，但只有多次重复强化，才能印象深刻。好比“趁热打铁”，可以有效防止知识的快速遗忘。 预习、听课、复习，三管齐下，可以将短时记忆转化为长时记忆，明显提高记忆和理解效果。 刚上小学时，儿子不明白这些道理，受本能驱使，也有磨蹭、拖延的恶习。我们就狠心让他尝到任性懒惰的后果，让他从错误中汲取教训，再督促他及时修正。 我们经常指导他如何进行课前预习和及时复习，并让他比较预习和不预习、复习和不复习带来的不同结果。 后来，儿子慢慢体会到：若是顺着自己的惰性本能，即使贪玩得逞，也会让自己内心不安，反而给自己带来了更大麻烦——因为不预习，听课时就会糊里糊涂；不及时复习，做作业时，就需要将知识重学一遍。这不仅额外耗费了时间，还会导致学习效果不佳。 上了初中后，我们经常耐心地告诉他： “学习虽然很辛苦，但是，你一定不能把它当作'痛苦的事’。想要成绩好，没有什么捷径，'苦学’，就是唯一途径。在你还不能将知识熟练地运用去解决实际问题之前，'多次复习、强化训练’，就是最简单、最有效的学习方法。” 经过很多次引导监督，“预习复习”，终于逐渐变成了儿子的学习习惯。 良好习惯，犹如孩子人生河流的两侧堤坝，规制着河水的正确流向；也犹如孩子人生航船的罗盘坐标，指引着航船不会迷航。 利用价值驱动，围绕“身心健康、品行端正、提升智力、增強能力”的目标，帮助孩子对抗某些本能，将正确的价值取向，转换成各种良好习惯，就是切实有效的价值教育，也是早期教育的最重要内容。 总之，不良习惯影响前程，良好习惯助力成长。（未完待续） |
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