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（五）初中攻略（之1） 【育子感悟】 升入初中压力增， 三年长跑莫放松。 平衡发展早规划， 赢在中考梦成真。 1、初一学生早知道 孩子刚上初一时，成绩不相上下，中考比较遥远。 然而，初一却是机遇和风险共存的一年。父母如果帮助孩子，抓住机遇避风险，到初二初三时，就能被“分化”成优等生。 孩子常常存有侥幸心理：初一、初二时不需要太努力，到初三时突击一年，也能在中考获得优秀成绩。 孩子的愿望很美好，但可能会被三年后的残酷现实击得粉碎。 退一步说，即使孩子很聪明，考上了高中，但到了高中以后，也会因为习惯不够好、双基不够牢，而影响后续的学习深造。 01、初一初二不努力 初三后悔又着急 很多孩子到了初三，才会因为自己在初一、初二时的漫不经心或贪玩怠惰，而后悔莫及、捶胸顿足。 他们在感叹时光飞逝的无奈中，对于自己即将面临中考的现实问题，茫然不知所措、想好怕难又着急。 常有初三孩子感叹：早知今日，悔不当初——这就是大人们常说的“这个孩子懂事了”。 然而，这种懂事，就算是亡羊补牢犹未晚，其补救效果，也往往不尽如人意。 初一孩子认知水平低，他们能否在初一就开始认真学习，主要取决于老师父母的指导督促。 儿子上初中后，我们也担心他会出现上述问题。 针对学习态度的指导，我会经常告诉他：“如果你现在选择懒惰舒适，就会换来初三的难受着急。”这种规劝，能让他经常提醒自己，如果经常懈怠，成绩就会退步。 针对学习方法的指导，几句话说不清楚。总的来说，就是要让孩子在做中学、学中做，并不断地总结经验、汲取教训。 02、积累文科知识 摸索记忆技巧 初一时学习任务相对较轻，思维难度也不是很大。但语文和英语，孩子往往不太重视，因为他们都讨厌死记硬背。 其实，语文和英语中那些词汇和语言的积累，能让孩子变得更聪明——通过摸索记忆技巧，可以提高记忆能力和理解能力。 文科知识的积累，应该在初一打好基础，这对于以后的学习至关重要。 如果等到初三，只用一年时间，去搞“突击记忆”，不仅难度大，也不可能牢固扎实。 我们将这些观点提前告诉儿子，从初一开始，他就对语文和英语的学习格外重视——能够积极主动很有耐心地背诵文言文和诗词，以及英语中的单词、句型、语法。 儿子小时候经常听他爸爸背诵诗词，甚是羡慕。我趁机旁敲侧击：“你爸爸会讲的那些诗词，都是小时候背诵的，这就是'童子功’。他虽然学了理科，但是文字能力也还不错。你如果平时不注重阅读背诵，写文章时，词汇和语言就会单调贫乏，缺少文彩。” 学习文科知识，需要长期坚持、日积月累。孩子在具备自学能力时，就要尽可能多地阅读课外书籍。 古诗词、现代诗和散文，都蕴含着文字的节奏感、韵律美，孩子应该大量地阅读背诵。这是提高应试能力的重要途径之一。 “多读、多写、多背”，是学习语文、英语等文科知识的三大法宝。 死记硬背的内容增多了，语言丰富了，孩子在写作文时，其大脑中存储的词汇短语，就会自动“蹦”出来，逐渐达到“触景生情、文思泉涌”的境界。 03、改变思维习惯 学会深度思考 初一数学的学习任务不重，关键是转换思维习惯。 小学数学主要是数的概念、运算及其应用，而初中数学，多数是以字母为主，反映的是一般情况。 如果孩子只适应“用数字、举特例”，就难以提高抽象思维能力。 督促孩子重视数学学习，是培养抽象思维能力的最佳途径；数学成绩好，也是孩子后来学好物理、化学的基础保证。 这些观点都只是理论上的认知。最能提高孩子执行力的方法，是父母要帮助孩子制定大理想和小目标。 大理想，是取得优秀的中考高考成绩；小目标，是孩子每天都要完成的学习任务，以及各种考试。 在追求小目标的过程中，孩子如果经常取得一些小进步，又被父母认可表扬，就能督促自己保持认真学习的状态。 父母订立的小目标，不能要求过高，要让孩子努力一点就能够得着，才是切实可行的——孩子是否进步，不要与他人比较，只需确保每天都在超越自己。 初一孩子糊涂任性，父母的规划管教和支持理解，能让他们少走弯路少犯错。 记得以前有一个省城中考状元，在接受记者釆访时说道：“我把初一、初二都当作初三来过的，所以到了初三，我的考试成绩非常稳定。” 初中成绩易分化，弄清原因早规划。经过初一初二的持续努力，到了初三，前期的储备，能让孩子在学习能力上，完成一个“融汇贯通”的华丽转身。 （未完待续） |
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