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（六） 少年追梦 （之4） 【育子感悟】 高中三年苦又累， 戒浮戒躁放首位。 父母疏导常减压， 孩子勤勉事功倍。 4、建立学习资料库 学习有一个重要环节：记忆。然而，听一遍、记一遍，孩子就把所学知识化为“己”有，这是不可能的。 将知识化为己有的最重要方法，是复习强化。 为了复习时方便简捷、快速高效，有些学生不得不把错题、好题抄到本子上，称之为“错题本”。 这种做法听起来有益，但由于高中题目文字太多，有的题目还有坐标图、装置图，孩子仅仅抄题就要花费很多时间。 我认为那是一种性价比极低的做法，很不划算。 我向学生了解到，有些老师布置建立错题本，学生不敢对抗，便用“完成任务”的方式，抄几个仅有少量文字的题目，应付老师检查。 针对这种情况，我把自己指导儿子从高一开始建立三套学习资料库的方法分享如下： 01、第一套：教材＋笔记 孩子学习新课、备考复习，都要以教材为主。 上新课时，孩子可以在教材的空白处（或粘上小纸贴），记录老师上课的重难点、补充的例题，以及解题的方法技巧，我称之为“教材＋笔记”。 有些孩子做课堂笔记就是抄板书。如果是那样，还不如不做笔记。 上课时孩子的精力不应该用在“抄写”上，而是要集中精力，思考、理解重点和难点，再记录难懂难理解的内容。 那些添上笔记的教材，虽然被弄得皱皱巴巴、不干不净，但却是复习时的重要资料，能为孩子节省时间、提高效率。 每当翻开教材见到那些笔记内容，孩子的感觉，好像是与故友重逢，因为熟悉亲切，复习起来就会愉快轻松、印象更深。 等到考前复习时，孩子可以一举两得——一是能强化教材中的知识要点，二是能重温老师的上课重点。 02、第二套：辅导书＋标记＋错题 每一册教材之外，孩子都准备了一些辅导书。我当时让儿子每门课只准备一套，因为只要将一套书精读精解、融汇贯通，就能有很好的学习效果。 与学习新课同步，先在每一套辅导书上，进行“地毯式”摸排学习，对于书中的知识总结、规律解析、方法技巧等等，分层次做上标记： 能看懂记住的就一遍过，不画标记；未能看懂又难记难理解的，就按难度大小，画上不同数目或不同形式的标记。 做练习时，将做错的题目，按不同原因，在出错的地方做上标记，或写出原因。例如：漏看错看、知识遗忘、原理用错、计算出错，等等。 按以上方法处理以后，到期中期末考试前，每一本辅导书，都是知识库、方法库、错题库。 到考前复习时，辅导书也已经由厚变薄——孩子只需要重点复习自己做上标记的内容，效率高、效果好。 03、第三套：练习卷＋考试卷 练习和考试的意义，就是让孩子了解自己： 有哪些知识没有记住，有哪些方法没有掌握， 有哪些原理没有理解，有哪些公式不会运用， 有哪些计算容易出错…… 我发现学生的练习卷和考试卷上所做的笔记内容分为三种类型： ①错题后面是空白，连答案都没有写； ②错题后面只有简单答案，没有过程； ③错题后面，不仅有答案和详细的解题过程，还有关联的知识点和出错原因。 显然，第三类练习卷和考试卷，才是能够发挥更大作用的资料库。 对于因为自己能力不足、思虑不周、看错条件、看漏文字、原理用错、计算粗心造成的“错题”，以及条件设置特殊、解题方法巧妙的“好题”，只要在每一套试卷上做上标记，再装订起来，就是一本本错题集、好题集。 有了以上三类“资料库”，只是做了初期的积累工作，接下来，孩子还要有探究心理和落到实处的行动。 首先，对于自己不会做和做错的题，孩子要弄清原因、找到正确解法，并规范书写过程，直至完全征服它。 其次，孩子要承认记忆力的局限性，知道自己会遗忘，就要经常复习、温故知新，才能加深理解、强化记忆。 我们可以思考一下，同一班级的学生，平时所做的练习和考题相同，处理过程也相同：都是先由学生做，然后一起听老师评讲、一起检查订正，在后来的考试中所做的题目，大多数都是相似题，甚至有极少数相同题。但为什么他们的成绩却有很大差异呢？ 其中一个很重要的原因，就是有一部分同学只是“被动学习”。那些做过的习题，他们仅仅是做过，并没有真正掌握，考试时当然会重复犯错。 在每次考试前，孩子如果把考试范围内的所有错题再“刷”几遍，直至会做，成绩就不会差，达到优秀也有可能。 学习时间总量少，高效利用效果好。 平时学习，是一场“苦其心志、劳其筋骨”的修炼；每次考试，都是 “知识智力、综合素养”的比拼。比的是：谁的知识方法掌握得更多、谁的临机应变能力更强，谁的解题速度更快、正确率更高；比的是：谁把自己打磨得内心更强大、思维更严谨，做事更有耐心、遇事更有韧性。 （未完待续） |
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