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之前写过四大名著👇 今天再来说说名著的话题。 还是我一贯的思路，先从课内说起。 小学课内有个“快乐读书吧”的栏目，从一下开始，每个学期都会推荐几本书👇
这个推荐书单，各学校的重视程度不同。有的会要求阅读，可能期末考试还会考。也有的学校压根不搭理，好像它根本不存在。 所以从学校的不同态度你也可以看出来，小学“快乐读书吧”的推荐书单，真的就只是“推荐”，而不是“必读”。 这一系列的推荐书目，也并不是特别科学。比如说四下，有两套《十万个为什么》，虽然作者不同，但内容也是大同小异，完全没必要都读。再比如五下要求的四大名著，很显然并不都适合小学生阅读。 那既然不是“必读”，到底要不要读呢？我的建议是： 老师要求读的（考试会考的），必须读； 孩子喜欢的，也要读。 老师既不要求，孩子也没兴趣的，可以不读，读其他孩子喜欢的书就好了。 还有就是大家常问到的版本问题，我同样有两个建议原则： 老师要求的，请老师提供版本，不然你用到不同的版本，考试答错了就太亏了； 老师不要求的，选择大出版社（比如人民文学出版社、人民教育出版社，外国文学可以）的版本就可以了。 对不同学段的“整本书阅读”，也有不同层次的要求👇以下图片为2022版新课标要求
所以也请低学段家长不要再问我，“我娃读完书都不肯写读书笔记怎么办“了，这是高学段的要求。 所以相比推荐书单，小学阶段的同学，能够愉快、大量地阅读自己喜欢的读物，在阅读中找到乐趣，养成阅读习惯，这些才是更重要的。 （不那么重要的）小学推荐书目说完了，初中教材上要求的必读名著，想必是很多家长心中更大的痛。 先来给低年级家长科普一下，初中三年的必读名著都有哪些👇【新课标虽然已经出台了，但是具体的教材修订还没有跟进，所以目前通行的必读名著还是这些】
在初中三年紧张的学习生涯中，需要读完这12本必读书和24本自读书。有一说一，即便只是读一遍，挑战性也是很大的，毕竟相当一部分初中生连充足的睡眠都难以保证。这36本书里，还颇有一些大部头，如果不是小学养成良好阅读习惯的孩子，还很可能有畏难情绪。 再说了，这36本书，有很多只是粗略读一遍也不够，需要精读、细读甚至反复读，才能读（ying）出（fu）味（kao）道（shi）。 所以很多初中孩子没有时间看书，又要应付考试，就不得不去上一些千奇百怪的“名著缩读课”，或者读一些干瘪无味的“名著缩水书”。不仅浪费了教材编写者希望同学们多读书读好书的苦心，更是浪费了这些优秀的作品。 其实这些书里，有相当一部分，可以在小学时间宽裕的时候就接触一下。简单读一遍，虽然不能理解很充分、很深入，但效果也比只能去读缩水书要好得多。等初中理解力增强了以后，因为已经读过一遍，再去读也更省时间，更不会有畏难情绪了。 四年级（之前）可以读的比如：《昆虫记》、《海底两万里》、《哈利·波特与死亡圣器》 五年级可以读的比如：《西游记》、《基地》、《名人传》 六年级，大部分都可以去读了。 读的时候，最好能够参考教材上的“导读”。上面那个表里，简单写出了每个导读的主题要求，实际上，教材上的导读是非常详细的。以七上的《朝花夕拾》导读为例👇
有简单的背景介绍、读书方法指导、专题探究和精彩选篇。每一个部分都要认真阅读，尤其是“专题探究”，简直就是“考点指南”的同义词。 当然了，实际考法，还得看各地的情况，新课标出台之后，考察方法大概率也会向着灵活运用的方向去发展。附上一篇新课标中的“关于课外读物的建议”，供大家参考
除了这些教材上的名著以外，还有哪些名著可以读呢？ 还是回到阅读兴趣上来，一方面要尊重孩子的兴趣，另一方面也需要家长的有效引导。 最近我正在和欢丸同学一起读《三国演义》，他很有兴趣，读的速度比我还快。主要就是因为，他在之前已经做了大量的铺垫，熟悉了三国故事。 很多人不喜欢读名著，往往是因为名著的行文方式，已经不符合我们这个时代阅读快餐、读爽文的习惯了。直接扔一本名著，很多成年人都读不下去，更何况是阅读能力还比较弱的孩子呢？ 但一本优秀的作品，往往是越读越有味道，只有耐心去读进去，甚至需要多读几遍，才能读出其中的内涵，读出这部作品之所以成为名著的原因。 当然，也不排除有一些名著，只是在当时的情况下比较有价值。对于我们现在的读者来说，除非是研究目的，也可以不读了。除了名著，也有不少新出版的好书，值得孩子去读。 所以在阅读书目的选择上，除了课内必读书以外，我还是建议尽量更广泛地去阅读，既不能把眼光囿于文学名著，也不能只读新书不读旧书。 各个学科，也都要照顾得到。不仅仅是由于现在的课标改革中，强调了跨学科的阅读，更重要的是，我们在未来，也更需要跨学科的通识型人才。 ▼ |
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