小学语文“习作单元”课堂教学展评活动总结为深入落实“双减”政策要求，聚焦习作教学目标，探索“习作单元”教学模式，展开习作教学策略，交流习作教
学经验，提高教学质量。按学校教学工作安排3月8日至3月29日我校小学部语文教研组开展了小学语文“习作单元”课堂教学展评活动,活动圆
满结束。现总结如下：1、积极性高，教研氛围浓至通知下发后，各位教师认真备课，精心选课题，做到以新课标为标准，查阅各类资料，向师傅和
同行请教，制定出切合自己的教学设计；有待老师为了上好“习作单元”课，牺牲自己的休息时间，晚上加班加点备课，制作课件。为了设计好一个
教学环节不知请教了几位老师，不知花费了几个晚上的时间，活动前还在本年级进行了试讲。这种虚心学习，刻苦专研的精神值得称赞。展评课后听
课教师和讲课教师进行了面对面的交流，大家的情绪很高，交流真诚，教研氛围浓厚。所有评课老师都以科学、公正，对自己对讲课人负责的态度，
既肯定优点又指出不足，毫无保留地谈出自己的看法和见解。这种教研精神值得可定。这次教研活动，不仅青年教师得到了锻炼，而且所有参与活动
的老师的“习作单元”教学能力都有所提高。2、展示才艺，收效良好这次活动，我们感到几位青年教师成长很快，李明、魏林凤、袁婷、唐亚会等
青年教师能围绕目标选择有效的教学策略开展教学活动，他们把握教材，驾驭课堂的能力都有所提升。他们应用教学媒体、制作课件辅助教学，收到
较好的效果。唐亚会老师《大胆奇特的想象》课堂亲活力高，能很好地与学生沟通交流，使学生能大胆的把自己的想象用文字表达出来；魏林凤老师
《奇妙的形象》设计新颖，学生有习作的欲望，达到了预期的目的；袁婷老师的《游记》以课文引路，使学生知道游记的写作特点，并能把自己游玩
地方的景物特点按一定顺序写出了，当堂就能看到学生的收获；李明老师《形形色色的人》，做到讲练结合，逐层深入，范文引路，难点突破。学生
能抓住人物性格特点应用各种描写方法使人物形象更加生动具体。这次活动，我们也看到了老教师对青年教师的传帮带。宋继兰老师自己不仅课上的
生动有趣，还花精力指导李明、魏林凤老师。曾艳老师以自己的教学风格深深地打动着所有听课的人。郭爱华课如其人，环节清晰，朴素中带着真情
，给青年教师起了很好地师范作用。3、不足之处这次课堂展评也暴露了我们教学中存在的一些问题：教材挖掘尺度把握不准，要么是挖掘的不够要
么是挖掘太深，教学目标把握得不到位；创新意识不强，学生“自主、合作、探究”学习方式不能够充分体现，教师讲得多，学生动脑、动口、动手
少，学生参与意识不强，上课学习积极性不搞；课堂的预设与生成处理欠妥，不能很好地抓住课堂学生生成的教学资源等等。我们不回避问题，教研
活动使每位教师都能知道自己不足，也能诚恳地指出别人存在的不足，都能知道今后努力的方向。2022年4月6日 |
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