犟龟【教学目标】1、初步了解童话的特点。2、通过朗读，激发思维，培养学生的想像力和创新意识。3、分析“犟龟”形象，理解深层含义。4、感悟文章
的内容和意义，培养学生为实现理想而坚持不懈的精神。[来源%:中@^国教育~出版#网]【重点】认识犟龟的形象，把握作品的深层含义。【
难点】把握文章的主旨，培养积极的人生态度。【教学方法】朗读、讨论、自主探究。【课时安排】2课时第一课时[中~#国教育出版网^&%]
【课堂导入】同学们，大家听说过《龟兔赛跑》的故事吗？[www.z%#z&step@.com]在中国龟兔赛跑的童话故事可以说是家喻
户晓、耳熟能详，行动迟缓的乌龟靠着自己的毅力战胜了迅捷而骄傲的兔子，故事中乌龟那坚持不懈的精神常常激励着我们，鞭策着我们，感动着我
们。今天，我们再来认识一只乌龟，一只来自遥远德国的乌龟，它的名字叫犟龟。（板书课题）[来源&%:#@中教网]【教学过程】一、作者
介绍先学生介绍，然后老师补充。米切尔·恩德出生于德国，后离开了德国迁居意大利，１９７４年厚积薄发，发表了小说《毛毛》，并因此成功
为20世纪登峰造极德儿童文学作家之一。如今米切尔·恩德这个名字，已像安徒生的名字一样家喻户晓了。二、了解童话童话是儿童文学的一种
，这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。童话
又往往采用拟人的方法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。三、感知课文1、学
生自读课文，划出重点字词。2、请一名学生朗读课文，师生正字正音。犟（jiàng）遗憾（hàn）邀（yāo）请哀悼（dào）瞌（k
ē）睡障碍（ài）3、请同学们分成四人小组，讨论以下问题：（1）乌龟一路上有没有遇到困难？如果有，具体有哪些困难？[w&#w%w
@.zz~step.com]（2）面对沿途的困难，乌龟又是怎样去克服的呢？（3）小乌龟赶上了婚礼了吗？那是谁的婚礼？你怎么看待这个
结尾？（4）为什么其他动物没有去成婚礼，而小乌龟却去成了？（5）如何评价小乌龟的“犟”？4、讨论结束后，请学生代表发言，互相交流讨
论结果。（1）乌龟一路上有没有遇到困难？如果有，具体有哪些困难？明确：小乌龟遇到的第一个困难是自己先天条件造成的困难，就是腿很短，
运动速度很慢。第二个困难是道路上的种种障碍和别人的反对。（2）面对沿途的困难，乌龟又是怎样去克服的呢？[来#源~:中教%网&]明
确：小乌龟的名言就是：“我的决定是不可改变的”，凭着简单的信念，小乌龟克服了种种困难。（3）小乌龟赶上了婚礼了吗？那是谁的婚礼？你
怎么看待这个结尾？明确：小乌龟赶上婚礼了，不过那是狮王二十九世的婚礼。这个结尾令人惊叹。这个婚礼虽然不是狮王二十八世的婚礼，但小乌
龟最终还是看到了“世界上最美丽、最盛大的”婚礼，这正是小乌龟出发的初衷，也就是说它实现了自己的理想，这就足够了。（4）为什么其他动
物没有去成婚礼，而小乌龟却去成了？明确：其他动物害怕困难，缺乏信念，而小乌龟不怕困难，有坚定的信念，所以小乌龟能够获得成功。（5）
如何评价小乌龟的“犟”？明确：当初小乌龟要不是下定决心后便不再回头，那么它怎么可能赶上狮王二十九世的婚礼呢？小乌龟的“犟”，是可贵
的信念，是不达目的誓不罢休的执着精神，正是这种信念和精神使小乌龟实现了自己的理想。应该说，小乌龟的犟是值得肯定的。[来源:#zzs
tep.com@^%]四、课堂小结[来%&^#源:@中教网]《犟龟》这篇童话，通过一只小乌龟坚持不懈向前走，终于参加了有史以来最
热闹、最美丽、最盛大的婚礼的故事，告诉我们坚持到底就是胜利的道理。第二课时[中&国教育%出@#版网]一、回顾旧学，导入新课上节课
我们通过学习，对文章有了整体的把握，明确了本文所蕴含的道理：坚持到底就是胜利。二、结合课题，讲解新课。1、请学生谈对“犟”的初步理
解。（从字的结构上领略字的含义：像牛一样倔强、固执）2、初读课文，引导学生理解“犟”的第一层含义。（坚持不懈）(1)、学生勾画文中
表现小乌龟“犟”的语句，全班互动交流。（学生相互补充，直到找全为止）[来源&%:#中国教育出版~网](2)、将文中的犟龟与《龟兔
赛跑》中的乌龟作比较，分析异同点。结论：同：都有坚持不懈的精神。异：文中的乌龟在路上遇到他人的劝阻，而赛跑的乌龟没有遇到劝阻。(3
)、默读课文，思考：犟龟在路上遇到了谁的劝阻？（学生回答，教师板书）3、边读边理解，体会“犟”的第二层含义。(1)、找到文中蜘蛛、
壁虎、乌鸦劝阻犟龟的句子。(2)、抽学生读这些句子并评价。（讨论读出的语气）(3)、问：乌龟面对劝阻是如何回答的？(4)、分角色进
行朗读。(5)、问：犟龟的回答表现了什么？引导理解“犟”的第二层含义。（有战胜困难的勇气）4、简要点明“犟”的第三层含义。引导学生
辨析得出“犟”的第三层含义。（接受正确的劝告）5、发挥想象，自主创造，体现“犟”。(1)、想象：犟龟还会遇到哪些动物的劝阻？会怎么
劝阻呢？小乌龟又会如何回答呢？[来源:zzst%^ep#.c~om]（分小组讨论，以一种动物为对象，发挥想象创设故事，并分配角色
进行精彩对话）要求：两人一组，先动笔写，不仅要写出动物的语言，还要写出说话时的动作、神态等，再分大组进行对话表演，让每一位学生参
与进来。(2)、学生表演并作出评价6、拓展延伸：我们在现实生活中应该如何运用“犟”？在现实生活中，我们也要一分为二地看待“犟”这种
品质。生活中“犟”有好的地方，也有不好的地方。当你是正确的时候，“犟”就是坚持真理、百折不挠，令人钦佩；当你是错误的时候，“犟”就
是不听人劝、一意孤行、死不悔改，那只有死路一条。三、总结全文通过两节课的学习，我们认识了米切尔·恩德笔下的小乌龟，认识到了小乌龟可
贵的精神。它的“犟”就是指认准目标坚持不懈，有勇气战胜困难，并能接受正确劝告的精神。希望我们能在今后的学习和生活中践行小乌龟的精神
。[www%.zzste#p.c@om~]【板书】坚持不懈的精神[来%源:中^@教网&]犟战胜困难的勇气接受正确的劝告（蜗
牛）龟婚礼[来源:~@中国^#教育%
出版网]蜘蛛壁虎乌鸦（劝阻）[中国教育出版^&@网#]【反思】《新课标》规定：教学中，应做到让学生“认识世界”、“发展思维”
“有创新意识”。本文是一篇童话，内容简单易懂，教学重点应放在把握文章主题上，即让学生全面准确地理解犟龟的“犟”。教学中以学生活动为主：找句子，读对话，比较学习，编故事等，有效地将听、说、读、写渗透在其中，使学生一步步理解“犟”的含义。教学中，教师是引导者，做到了真正把学习自主权还给学生，使学生得到全面发展。[来%源:^中国教育&出版网#] |
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