【原】【绘本时光《友谊万岁》】

让孩子多读一本绘本，多看一个世界

【友谊万岁】

今天洛洛老师要给小朋友和大朋友们带来的绘本故事是【友谊万岁】

【绘本时光】

【友谊万岁】

文：[意大利] 弗朗西斯卡·皮罗内

图：[意大利] 弗朗西斯卡·皮罗内

译：龚勋

天地出版社

【绘本时光】

【友谊万岁】

布鲁诺和朋友们一起去钓鱼,半路上,他发现地上有个奇怪的东西。

那是什么?!

他好奇地捡了起来。那个东西突然亮了。

【绘本时光】

【友谊万岁】

“多漂亮啊！”布鲁诺想。

这时,伦佐喊道:“布鲁诺,你在哪儿呢?我们都在等你呢!”

“我现在不能过去。”布鲁诺回答。

他舒服地躺着,开始研究这个新奇的盒子。

他发现了超乎寻常的事情:

从没见过的图片,从没读过的词语,从没听过的声音。

特别是：有好多好多朋友！

【绘本时光】

【友谊万岁】

在回家的路上，伦佐和里卡问：“布鲁诺，你手里拿的是什么?”

“看!”布鲁诺骄傲地向他们展示那个奇怪的盒子,说,

“我刚刚弄明白,这是一个手机。”

【绘本时光】

【友谊万岁】

“手机是干什么用的呢?”伦佐和里卡问。

“可以用来交很多朋友。”布鲁诺回答。

“但是,我们就是你的朋友啊?！”伦佐和里卡喊道。

“你们才两个人而已,现在我有100个朋友了,遍布全世界。

对不起,我没的时间再陪你们了。”

【绘本时光】

【友谊万岁】

从此以后，布鲁诺总是忙着玩手机。

【绘本时光】

【友谊万岁】

从清晨到深夜，他都在用手机聊天、看电影或者听音乐。

【绘本时光】

【友谊万岁】

伦佐和里卡开始担心起来,想要找回他们的朋友！

所以,他们约布鲁诺一起去找蜂蜜,然后在树林里野餐。

他们还带上了布鲁诺最喜欢吃的干果面包。

但是,一切都是徒劳。

除了手机,布鲁诺对什么都不感兴趣。

他总是说：“我没时间。”

【绘本时光】

【友谊万岁】

没过多久,一件非常糟糕的事情发生了:

手机没电了,那个神奇盒子再也不亮了。

“怎么回事?”布鲁诺使劲摇晃着手机大声喊道“我的朋友们都去哪儿了?”

【绘本时光】

【友谊万岁】

布鲁诺急忙冲出家门,在树林里跑来跑去,高举着手机不停地摇晃。

【绘本时光】

【友谊万岁】

伦佐和里卡看到布鲁诺,还以为他疯了。

“你在干吗呢?”他们问。

“我在重启手机呢。我没有朋友了,他们全都消失了!

刚才我还有500个朋友呢!可现在一个都没有了!”

布鲁诺说着说着,眼泪顺着脸颊流了下来。

【绘本时光】

【友谊万岁】

伦佐和里卡抱着他,安慰他。

布鲁诺不好意思地低下头,说:“我错了。你们才是我真正的朋友!”

“对呀!”伦佐和里卡笑了,“我们永远在你身边!”

【绘本时光】

【友谊万岁】

“我们一起去玩儿吧!” 里卡说。

“好啊!”布鲁诺大声回答,

“不过,我得先把手机放回我发现它的地方,它的主人肯定在到处找它呢!”

【绘本课堂】

故事讲述布鲁诺和朋友们一起去钓鱼时捡到了一个手机。布鲁诺沉迷于网络，与身边的朋友渐渐疏远了。直到有一天，手机没电了，布鲁诺很伤心。

周围的朋友都来安慰他，陪他玩。布鲁诺这才明白，身边的朋友才是珍贵的。于是，他把手机放回了原来的地方。

1. 亲子阅读时，父母可引导幼儿思考：布鲁诺和朋友们一起去钓鱼时发生了什么事情？布鲁诺捡到手机后沉迷于网络，与身边的朋友渐渐疏远了，你觉得它的行为正确吗?

2. 父母可以和幼儿回忆生活，聊一聊：当你伤心时，周围的朋友都会来安慰你，陪你玩。那身边的朋友是不是最珍贵的呢？

3. 小朋友通过这个故事是否能够感受到布鲁诺和身边朋友友谊的珍贵呢？要明白朋友之间需要包容和理解！

这本绘本可以让孩子感受到友谊的珍贵，也明白了朋友之间需要包容和理解。如果沉迷于手机，很容易会与身边的朋友们疏远了。

小朋友们要知道，当你伤心时，周围的朋友都会来安慰你，陪你玩。珍惜自己当下所拥有的“友谊”，不要等到失去了才知道后悔，因为真正的友谊是我们每个人去珍惜的！

那么家长应该如何正确引导小朋友们珍惜友谊呢？

创建交友环境，大部分孩子是喜欢同龄小朋友一起玩耍，家长应该多带自己孩子去同事朋友邻居家去做客，让孩子多多与陌生同龄小朋友交流，一起互动游戏。

我们也可以请别人家的小朋友来自己家里。孩子朋友多了就有了依恋有了亲密关系的依靠作为友谊桥梁。

家长也要规范小朋友们在和伙伴玩耍的时候一些谦让，一些礼貌行为，去珍惜友谊。

家长也要多多去和孩子谈论孩子小伙伴，是否相处愉快，是否吵架？

多多告诉孩子要学会分享，家长的鼓励赞扬会激发孩子内心愿意去珍惜友谊。

学龄前儿童具备了与同伴交往的基本能力。尽管学步期儿童对同伴产生兴趣，但若没有成人的持续干预，他们并不能与其他儿童建立友谊。

相反，学龄前时期的儿童却能够与其他儿童保持重要的情感关系。学龄前时期的儿童能交朋友，但这并不意味着学龄前友谊完全成熟了。

恰恰是因为这一阶段对于友谊认知的不稳定性，才是未来友谊在孩子心中种下的成长萌芽。

另外处在友谊关系中的儿童，有更多的直接交流思想、自我表露的机会。

由此他们可以获得自我了解、建立自信、“去自我中心化”的社会技能，而这些技能对未来成人期稳定的恋爱和婚姻关系建立至关重要。

另反过来，当儿童表现出亲社会行为时，周围人的表扬、奖励以及冲突的有效解决都可以进一步强化儿童的积极行为。