对学生进行学习心理辅导的体会
摘要：一直以来，多数人比较注重身体的健康，而忽视心理的健康，但实际上只有身心健康的人，才算是真正健康的人。人的健康不仅指生理上的健康，而且还应包括着心理上的健康。而小学生正处于身心发展的重要时期，随着生理、心理的发育和发展，他们在学习、生活、人际关系和自我意识等方面经常会遇到这样或那样的心理困惑或问题，甚至有些学生会产生心理障碍的现象，所以对学生进行心理健康教育尤为重要。
关键词：心理辅导体会
心理健康教育是指根据心理活动的规律，采用各种方法与措施，以维护个性的心理健康。心理健康教育的过程，即是教育者与受教育者心理的自主构建、相互作用的过程，也是发挥其心理潜能，促进个性发展的过程。从某种意文上说，心育强调教育者运用有关的心理学知识，协助受教育者正确认识自己、认识世界，确立有益个人与社会生活的目标从而获得自我认知.
在学校里，教师与学生接触最频繁的，不但对学生的学习情况熟悉，而且对学生的思想、道德、行为等情况熟悉，能及时帮助学生解决学习、生活中的困惑，是学生最佳的“心理医生”。在几年的教学工作中，与学生的接触中，我发现对于学生而言，心理的接触也非常重要。我主要以下方面加强：
一、呵护学生、激发兴趣兴趣是人在活动中的一种认识倾向。它受到情感作用会产生情趣。教师要从情感入手，以激发学习困难生学习的兴趣，一般来说，学习成绩较差的学生，对教师有一种胆怯的心理，他们上课时怕教师提问，怕教师看他，课后担心教师找他。为了消除他们的惧怕心理，教师要以期待的目光，温和的语言对待他们，使学困生感到教师可敬可亲；才能使他们在课堂上重拾自信。如我们班的刘科钦同学，他在上课时经常把头低下去，不敢正视教师，生怕教师提问他。我经过了解，原来是因为以前的教师提问时，他答错了，老师说了不当的语言，让他产生了自卑感，老是觉得自己学习上不如他人，后来慢慢觉得自己不管在什么方面都比不上他人。后来我鼓励他说：“每个人都有自己的长处和短处，要相信自己，只要有一颗积极向上的心，我相信你一定能学好的。”在之后的学习中我试着发现他的闪光点，并适时适当地给予表扬和肯定。从此，这位学生上课能大胆积极发言，成绩也有了较大的进步。
二、实行民主教育，为学生创设一个宽松的学习环境在课堂教学中，不仅包括教师对学生的期望和要求，也包括学生对教师的期望和要求。强调单方面的要求是难以实现教学目的的，要让学生有足够的发表自我见解的机会和时间，使师生之间能彼此沟通。同时注意发现学困生的闪光点，引导他们领略解决问题的愉快，欣赏自己成功的快乐。只有激起他们内在的求知欲，才能使他们对学习发生兴趣。教师对每一位学习困难生都要有一种耐心的期待，要引导他们自己和自己比，要看到自己的进步，使他们相信自己，从而不断进步。如我们班的一名后进生，在对他的辅导过程中，我注重引导转变对学习的态度，在学习过程中，关注他的每一点进步，让他发现经过自己的努力，看到自己一点一滴的进步，逐渐在学习中找到兴趣。虽然效果不是很明显，但是也看到了他学习积极性的有所提高。
三、充分发挥非智力因素的作用。良好的行为习惯要受认识、情感和意志的支配和制约，但是人的正确认识、健康情感和坚强意志一旦变成人的自觉行动，就会促进良好行为习惯的形成。学习困难生虽然在学习上存在有做懒惰的思想，但他们在其他方面的思维还是敏捷的。因此，在教学中首先要让他们明确学习目的，培养坚强的意志。有的教师总认为学生年龄小，知识基础差，总想帮他们扫清一切学习障碍，课堂上讲得过细，没有留下学生思考的余地。长此下去，便会养成学生的懒惰思想，一碰到稍有困难的题目，便想得到教师的提示，这种做法既不利于学生思维的训练，也不利于学生意志的培养，为此，在课堂教学中不宜包办代替，要给学生留有提出问题和独立思考的余地。同时鼓励学生质疑问谁，提出不同的见解和意见，这样不仅可以激发学生的学习热情”，使学生的非智力因素得到培养，还可以培养学生思维的创造性，从而促进智力的发展。
教师的工作压力越来越大，我们别无选择，学校领导者要肩负起引导、舒缓、抚慰的重任；学生面对越来越重的学业压力，我们别无选择，教师要肩负起引导、舒缓、抚慰的重任。
教育无小事，事事皆育人！每个孩子有每个孩子的特点，我们老师要便扮演好“心理医生”的角色，培养学生良好的心理素质和健康的人格。要有一颗阳光之心，把它的光和热洒向每一个孩子，可造就一个生机盎然、绿意蓬勃的美丽世界，让孩子能更健康地成长！
总之，“心”的问题要从源头预防。所以对于孩子出现的心理问题我们不管是作为家长、学校的教育工作者还是专门的心理辅导人士都应该认识到它的严重性，要及时地采取干预措施，不能让更多的孩子带着心理问题长大。作为未来的教师，我们必须掌握好心理辅导的方法，才能够引导学生的心理特点朝着健康的方向发展，正视学生的心理健康教育，促使小学生的健康发展，健全他们的人格。
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