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一、写作导航 本文最大的亮点是使用了引用、照应和反问等手法。 1.引用 引用可使语言精练生动增添感染力，使论据确凿增强说服力，具有画龙点睛和升华主题的作用。常用的引用有四种形式： （1）题解式。放在开头，类似摘抄，把原文照搬过来，另起行在末尾引出出处，做成题解形式。例如： 远上寒山石径斜， 白云生处有人家。 停车坐爱枫林晚， 霜叶红于二月花。 吟着杜牧的《山行》，我和教研员周小清老师于金秋十月再度走进大江市文晖学校。 （2）连引式。放在文内，直接引用，采用“XX说＋冒号＋双引号＋引语内容＋末尾标点符号＋引号”的形式。例如： 诺贝尔文学奖得主威廉·巴特勒·叶芝如是说：“教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。”可见，教育就是唤醒、推动和点燃。 （3）外引式。外延式主要是引用内容句末标点在引号外。例如： “停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”，我吟唱着《山行》信步走出文晖学校。 （4）直引式。就是没有使用引号，直接把诗句镶进句子中。例如： 有一种气概叫飞流直下三千尺，有一种乡愁叫低头思故乡，有一种原因是只缘身在此山中，有一种情感是此恨绵绵无绝期。 2.照应 照应，就是前面说的，在后面回应一下；后面说的，在前面先交待一下，也称前呼后应，“前呼”是伏笔，“后应”是起笔。例如： 开头是：吟着杜牧的《山行》，我和教研员周小清老师于金秋十月再度走进大江市文晖学校。”结尾是：“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”，我吟唱着《山行》信步走出文晖学校。” 3.反问 反问主要是加强语气，强调所要表达的意思，激发读者感情，加深读者印象；反问还可以增强文中的气势，使文章更有说服力。 二、阅读示例 霜叶红于二月花 ——大江市文晖学校教育改革纪实 远上寒山石径斜， 白云生处有人家。 停车坐爱枫林晚， 霜叶红于二月花。 吟着杜牧的《山行》，我和教研员周小清老师于金秋十月再度走进大江市文晖学校。我的眼前仿佛浮现出由白云、人家、红叶等构成的育人田园画卷。在欣赏“田园”美景的同时，连我的情感也不知不觉与之水乳交融…… 【评析】：这是一篇学校教改调研报告。本文正标题是引用，副标题是承前的内容（改革纪实），开头先是引用全诗，再从“吟”的角度走进场景，之后被这美景给淹没（水乳交融）了。这个开头的角度非常细，细到犹如听到画外音吟唱的效果，从吟诗到咏歌，有古田园之意境。与此同时，作者把情感也带进来：“情感也不知不觉与之水乳交融……” 远上寒山石径斜 今年初，我和周小清“远上”文晖学校，那时的感觉是“风景这边独好”，时隔半年 “再上”文晖，对那“石径斜”般的“寒山”，感觉“霜叶红于二月花”。 硕果累累的学校荣誉（图略） 文晖小学校区坐落在热带海滨旅游城市大江市市区，北挨万达国际城灯红柳绿的生活小区，南临风景旖旎的观海长廊，东邻南国港湾般静谧的港湾公园。学校现在已发展到教职工120余人，学生2500多人。校区地理位置优越，教育设施先进，教学质量高，社会信誉好，被评为全国先进民办学校、全国德育示范基地、省文明安全校园、大江市一级学校、市双语教学试点学校、大江地区双优学校、大江市教师培训基地等。 【评析】：这里借用了“穿越”的手法，用“寒山”直指学校的教学改革，用“远上寒山”暗指第一次的调研，感觉是“风景这边独好”，时隔半年 “再上”文晖，对那“石径斜”般的“寒山”，感觉“霜叶红于二月花”。这样一衔接，就对上口了。如果没有那两把刷子，确实不敢在这种严肃的场合写这种不严肃的语句。这些“绝”句不轻易使用，一旦用上了往往无从超越。 白云生处有人家 紧挨着万达国际城的文晖学校，恰似“白云生处”的世外桃源“人家”，原本就独具别样风景，现在啊，学校致力加强教师队伍的建设，切实提高干部“三真”（真心、真情、真爱）、“四境界”（从大局出发、以事业为重、对人有担当、为师生着想）和“五能力”（领导力，决策力、执行力，行动力和竞争力），努力打造具有“五不”（谋事不传事，干事不挑事、抹事不激事、揽事不躲事、成事不败事）和“六心”（ 童心、爱心、耐心、细心、贴心、责任心）的教师队伍。 充实多彩的幸福人家（图略） 仅仅几年，在贾明珠校长的带领下，文晖的“人家”一改旧时风貌，造就了一大批理念新、经验丰、能力强的攻坚人才和骨干团队。 【评析】：“白云生处”的“人家”，显然是指文晖学校，作者笔锋一转，“仅仅几年，在校长的带领下，“白云生处”的“人家”在铅袭旧时风貌的基础上，造就了一大批理念新、经验丰、能力强的攻坚人才和骨干团队。因此而感叹“白云生处有人家”。跟上面一样，这种描述方法是怎样套上去的，读起来还有点后怕，真是艺高胆大！ 停车坐爱枫林晚 我真正了解文晖是去年10月。那时，我作为一位学习者到文晖观摩高效课堂教学展开。如果说文晖那时的“高效课堂”曾使我流连忘返，那么学校现在的教育改革，恰似“枫林晚”般的新风景！岂止是让人“停车坐爱”！ 团结协作的领导班子（图略） 1.名师引领，打造学习型、创新型和专家型教师团队 去年3月，学校正式启动“青蓝工程”，实行“传帮带”，为广大青年教师迅速成长营造了良好氛围，也为发挥骨干教师的模范带动作用，促进教师互动交流搭建了有效的平台。他们的做法是： （1）上好示范课例，搭建教师学习的平台； （2）外出学习培训，让教师朝专业型发展； （3）骨干跟岗学习，让他们向名师队迈进； （4）骨干带动全体，助青年教师迅速成长。 2.集体研课，形成备好课、上好课和评好课教研体系 在教研组长带领下，老师认真深入的研究教材，准确把握重、难点，超越教材，增强课堂研究的厚度，打造文晖课堂特色，向智慧课堂迈进。做到： （1）教研“三个一”：读一本名家教育专著，上一节优质公开课，写一篇优秀教学论文； （2）备课“四个有”：有三维目标，有完整步骤，有深度反思，有可操作性； （3）上课“四要求”：创设气氛，培养兴趣，发挥主体，激励创新； （4）评课“四看重”：看重学生，看重教师，看重过程，看重效果。 3.注重课堂，构建有效型、高效型和融合型教学模式 文晖学校质量之所以能走在全区前列，主要原因之一是构建了的各种模式，犹如高效模式见长，其中—— 贾明珠校长挂帅的英语组以口语为龙头，构建了对话模式（师生对话、生生对话、校园对话和家校对话）、版块模式（词汇、句子、语法和篇章）和练习模式等。 崔建红主任的语文组以作文、朗读和口语交际为重点，力举“双减”理念下的高效课堂，在激流中勇进。其中有自主合作探究模式、读写结合模式、信息链接模式、自助学习模式、情景模体验模式等。 曾丽艳组长带领数学组构建的“三习六环”、“三步四节”、“三参与五互动”、“小老师”模式（或称代课模式）等多种导学型教学模式，在课堂教学实践中收到了良好的效果。 【评析】：作者为什么对文晖学校会“停车坐爱”？那是因为文晖学校早年就有“枫林晚”般的新风景——探究式学习模式，现在“枫林晚”已升级到了“红于二月花”了，何止是“停车坐爱”？这里除了突出重点外，三个并列又递进的下级标题拟写颇有功力（名师引领，打造学习型、创新型和专家型教师团队；集体研课，形成备好课、上好课和评好课教研体系；注重课堂，构建有效型、高效型和融合型教学模式），这样长而对仗的标题语句，体现了精湛的文字功底，这种多层递进的句子，委实是匠心独运！ 霜叶红于二月花 【评析】：“霜叶红于二月花”是中心内容。“二月花”比喻什么？这里当然是指学校前段各方面成功的教学改革啦；“霜叶”又指啥？既然是霜叶红于二月花，那“霜叶”显然是指近段的改革成果，暗指现在比以前更加辉煌。这句既是总结也是点题，具有双重的作用。本节用四项内容体现霜叶红于二月花。 1.向学校管理要质量 管理就是管人，管人则要制度与人文结合。文晖学校三个特色管理值得称道。 （1）优化人文管理，构建和谐校园。学校全面贯彻“建设美丽校园，铸就幸福人生”的教育发展目标，以实现“现代核心素养”为总体目标，强化品牌意识，丰厚内涵发展，聚焦觉民教育，优化队伍建设，形成制度管理和人文管理体系。 （2）完善制度建设，发挥管理职能。没规矩就不成方圆，学校的发展就是“规必蹈，言必行，行必果”，各部门严格按照制度办事，实行封闭式与全方位相结合的管理模式。 （3）完善绩效考核，实行奖优罚劣。随着社会发展，教育优质需求，学校不断完善绩效工资考核办法，让考核进一步具有公正性、科学性、激励性、杆杠性、公平性和过程性，体现多劳多得、奖优罚劣的管理原则，使绩效考核的作用得以充分发挥，形成一股调动教师工作积极性的推动力。 严谨务实的教师风采（图略） 2.以品德教育为保证 文晖学校德育工作坚持“三个全”（全员德育，全程德育，全位德育），强化过程，关注细节，着力落实创建安全、文明、和谐的校园，做到“三个一”和“两个比”。 （1）“三个一”即一个目标、一条主线和一个准则。 一个目标：培养会做人、会合作、会学习、会感恩和会生存的“五会”合格的小学生，为学生的终身发展打下坚实的基础。一条主线：不断完善一二年级文明礼仪养成教育，三四年级责任教育，五六年级励志教育。一个准则：以“爱与责任”作为准则来对待学校的教育教学工作。 （2）“两个比”则是比“十星”谁拿多和比“觉儿”《诵弟子规，做文明人》谁读多。以十星评价手册为基石，促进家校合作，全方位评价学生，提升学生全面发展；“觉儿”读本的诵读则与相应年段的教育活动相结合。 3.把生命安全放首位 学校把安全教育当作头等大事，要求全体教职工牢记 “安全重于泰山、稳定压倒一切”的教训，增强政治意识、大局意识和责任意识，把维护学校安全和稳定放到重要位置，对溺水、触电、交通、食品卫生常抓不懈。学校与教师签订安全责任书，经常性对学生开展安全教育定期开展各类预警演练，加强对学校食堂的安全管理，经常召开由食堂从业人员参加的关于食品卫生安全专题会议，严把食品原材料进货渠道，杜绝食物中毒事故。做到在履行责任班自身安全的同时，随机处理身边存在的安全问题。 天真活泼的学生风貌（图略） 4.在教学质量下功夫 教学是学校的重中之重，鼓励教师积极投身教育实践，自觉加强自身的业务进修是学校积极倡导的主张。近年来，学校参加市级培训的骨干教师12人，参加省市区工作室的有25人，参加其他临时培训38人。 对于课堂教学活动，教师花费的大力气更大，担任对外公开课25节，市级示范课15节，区级展示课18节，校级研讨课23节。学生参加活动更是数不胜数，参加作文比赛800人次，阅读比赛500人次，英语口语交际900人次，兴趣小组活动380人次。 至于教学质量，翻开近年区的成绩统计表可略知一二，每学期文晖小学部成绩都名列全区前茅，尤其是英语科，平均成绩是95.2，优秀率占96.5%以上，排在全区最前头，与最低的比较，平均分数差距20余分。 【评析】：第四部分从学校管理、品德教育、生命安全和教学质量等四方面高度概括了学校近期的改革所取得的成就，从而得出“霜叶红于二月花”的结论。其中，在三级标题上严格使用了八字句，使本节的描述不知不觉上了一上台阶。这方面的资料来源可参考学校计划或总结等。 “停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”，我吟唱着《山行》信步走出文晖学校。回头望着井井有条的学校布局，我自言自语：“民办学校尚且能把学校办得这么好，公立学校怎么就赶不上趟呢？” 三、学习小结 本篇主要使用了引用、照应和反问等多种手法，把文章推上了高档。 1.引用 “霜叶红于二月花”既是引用又是照应，全文用杜牧的《山行》四个句诗作为四个小标题，这在活动报道中是一个前所未有的创举，在运用语言艺术上堪称独树一帜。这里的难度在于如何按诗句的顺序合理安排内容和情节，本篇若干年后有望成为经典引用。 2.照应 开头的“吟着杜牧的《山行》，我和教研员周小清老师于金秋十月再度走进大江市文晖学校。”，跟后面的“我吟唱着《山行》信步走出文晖学校。”前后照应，这种写法唤起读者心理上的共鸣，产生一种浑然一体（紧密联系）的感觉。 3.反问 “民办学校尚且能把学校办得这么好，公立学校怎么就赶不上趟呢？”，“尚且”一词是肯定，道出了文晖学校的真实能力，“公立学校怎么就赶不上趟呢？”是自问自答，用强调的语气加强程度，使人毋庸置疑：民办学校赶上了，公立学校也应该赶上！ |
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