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黄岩新前街道中心小学 张晓 教育家叶圣陶先生曾经指出：“教育就是要养成习惯”。学生具有良好的数学学习习惯是学好数学的根本保证，良好的数学学习习惯可以提高学生的学习效率，对他们当前的学习和一生的发展都有着重要的意义。数学学习应培养以下几点好习惯。 一、课前准备的习惯 “凡事预则立，不预则废。”上课前学生应先检查以下学习准备：课堂用品的准备；课堂心理、生理的准备；课前预习的准备。课堂物品的准备是指准备好课堂教学所需要的学习用品；课堂心理、生理的准备是指在课前要处理好个人私务、适当休息，调节自己的精神状态；课前预习的准备是指预习新授课的具体内容，使课堂学习更有效率。 二、课堂听讲的习惯 专心听讲是学生在数学课上接受信息、获取知识的基本保证。专心听教师讲解，要求学生在课堂教学中养成边听边想的习惯，遇到不懂的地方及时举手，能在课堂教学中积极主动地学习，认真听教师讲课并注意观察教师的教具演示过程、板书内容、讲课的动作及表情等，理解教师讲课的内容。 专心听同学发言，同学在回答教师提出的问题时，要注意听，边听边想，同学回答得对或不对，如果不对，错在什么地方，如果让自己回答，该怎样说好。在课堂中教师也要积极引导学生有目标地思考，明确学习的任务，进行有效听课。 三、课堂笔记的习惯 课堂笔记是学生学习过程一个不可缺少的环节，也是学生吸收内化数学知识的重要途径。边听边记，及时将听到的知识点记到笔记本上并标记疑点和难点。 课后对课堂笔记本进行归整，进行课时知识点归纳、单元知识点归纳，提高课堂学习效率。 教师应对学生课堂笔记提出一定的要求，笔记必须字迹工整，句子通顺，句意通透，排版清楚明了，重点、难点做好标记。 四、作业书写的习惯 学生作业的字迹状态表现出了学生写作业时的态度。在作业前，挑出质量好的作业展示给学生，使学生产生规范书写的意识。 明确规范书写的具体要求，要求学生做到字迹工整认真、排版整齐、答题完整，要按时、按量、按要求完成作业，写完之后要养成自觉检查作业的习惯，引导学生自查和互查。 五、订正错题的习惯 作业中存在的错误，就是学生的薄弱环节，引导学生正确认识和对待自己的错误，重视错题的订正，及时地补上漏洞，帮助学生有效地提高成绩。要求学生找出错误原因，如题目抄错、式子列错、中间步骤计算错误、题意不清、混淆概念等；规范订正，每道错题写出详细的解析过程，注明考查的知识点；自编或在其他教学用书上找同类型的题目进行强化巩固；反复回顾错题理解透同类型题并加以变式举一反三。 六、阅读课本的习惯 数学书是数学教学的根本，也要学会阅读。阅读数学书要做到重读、精读、巧读。计算过程重点读，计算教学中不仅要读算式、读法则，更要重点读其中的算理。 数学概念应精读，数学概念应按其结构来精读，理解清楚概念的含义。 解决问题要巧读，关键词语重音读，省略句式补全读，意思隐含换词读。 编辑：褚淑华 责任编辑：刘锦萍 审核：陈瑶质
【来源：中国台州网-台州晚报】 |
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