 我国的中小学教育从一个“一穷二白”的状况之下，逐渐向专业化，“正规军”，高学历，现代化即“四个面向”趋势科技奋斗。特别是对教师的要求和选拔，从基础教育开始，就有了特别明显和学历证书较高的“变化快节奏”。比如说在一个乡村的中小学，虽然是“撤拼挣扎，暗淡回生”的状态，留在那里的教师学历高，工资不错，“达标率”合格，基本上都是本科以上的高材生。 我们的各级各类学校，为了“赶时髦，追求质量，体现世界一流”的现代化教育，曾经出现了一些“贪大求全”，高学历证书吃香的现象。在各个方面和各自的教学岗位上，更是出现了“高学历低智能”现象，为了教师学历达标，为了利益最大化，为了“快速普及化”。中小学教师出现了“离职进修，在职培训”的第二学历升级版模式。 往往是只图数量的增加，忽视质量的达标。这样的现实存在，走上了形式主义或者是教师拔高使用，教学质量不能匹配的事实虚夸现象。所以说，硕士生，博士生去中学当教师，也并不是什么“有了令人羡慕的工作”，尤其是近年来的毕业生学历“贬值”，“贷真价实”的人也并不匹配，更是一种求职意向的“降低成本”选择。  最大的原因是一些后遗症造成的，并不是羡慕教师这个职业！ 独生子女生活能力下降的后遗症，现在这一代的硕士博士，非农户口中绝大多数人是独生子女，农业户口中，除非第一个是女孩，大多数不会有第二胎，当然，“超生游击队”毕竟是少数。这个结果，就造成了孩子少，孩子金贵，真的是“捧在手里怕吓着，含在嘴里怕化了”，娇生惯养，吃不得一点苦头！大家都知道，无论是自己创业还是到企业工作，都要吃苦头，特别是工厂，“996”与“715”的口号是真实的反应。嘿嘿，这就来了，你让一个没吃过苦的孩子去干这个？想想都有意思，他们肯定受不了。 扩招的后遗症，自从教育产业化以后，上大学的比例越来越高，特别是考研的人数也是逐年提高。学制越来越长，但是，学到的东西，还真的不多，又或者连他们的导师学术造假的都不少（敬请别喷，网上的例子有很多）。毕了业，真到了用人单位，是骡子是马拉出来一溜，嘿嘿，滥竽充数的例子真的不少。  缺乏安全感，缺乏进取心，只想做个“乖宝宝”，其实，在九七八年以前，不是硬性分配，还有就是没有关系没有放弃了“铁饭碗”打算的人，很少有当教师的！因为，那个时候，教师的地位真的不高。拿最低的工资，担最大的责任，还没有“外捞”，男教师连找个媳妇都找不到好单位的，因为，没有人把你正眼瞧。随着教师地位的提高，教师职业的稳定性，让这些没有经历风雨的雏鸟仿佛看到了鸟巢！ “骑着骡子找马”，有机会再往“高枝”上跳，教师毕竟是事业编制，虽然跟不上公务员，还有其他的事业编，但是，怎么说也算是“吃皇粮”了，先干着，课余时间可以复习复习，来年在去重新考。考上了，拔腿走人，考不上，还有个保底的活，风不着雨不着，多好。  故事分析： 因为本人及爱人都是硕士，且都是在中学从教。十年之前，一同研究生毕业同学们也有很多进入了中学从教。硕士进入中学教书，说起来还是就业形势使然，并不是教师是令人羡慕的职业。当时，考公务员很流行，竞争也很激烈。常常听到考录比为100：1，别人一看这个比例就吓倒了，我看到这个比例却不以为然，因为，我这个专业居然在毕业那年，居然就没有报名公务员考试的机会，连之后几年也没发现。 另外，我们考虑能不能进入中专或职业学校从教，居然也没有发现招聘我们这种专业的岗位，你说郁闷不？最后，为了生存，我还是提前了半年的时间，经过笔试、面试进入了广州一所公办高中学校从教，早早地把工作锁定了。当然，我们研究生班上19名同学，一些人通过考博进入了高校当教师。但没有一个考上了公务员的。倒是我爱人的研究生同学们，经过几年的继续拼搏，有三五个人最后如愿以偿进入了公务员队伍。  但是多数还是在中学当了人民教师。硕士博士在中学当教师，没有优势。就算在沿海地区的公立学校，收入也不算高。本科毕业5年也可以申请中级职称，两者只是相差一年。相对硕士生来说，本科生已经多了三年的收入。博士毕业两年可以直接申请高级职称，可是本科毕业后10年也可以申请高级职称，两者相差了2年。本科生相对于最顺利毕业的博士生来说，已经多拿了6年的工资收入。所以从中可以看出，硕士、博士在中学从教，优势并不明显。 硕士、博士如果在上海、广州、深圳等沿海城市做中学教师，年薪确实也有二三十万。但是你看一看其他的行业，也基本是如此。就算是本科毕业，只要拿到了行业里的职称，也会有这个收入，甚至高于二三十万的收入。也就是说，与其他行业比较而言，教师收入并不高，也就没有优越地位。所以，以我的经验来看，硕士、博士在高中从教是就业形势使然，并不是因为老师待遇好或教师是令人羡慕的职业。  相反，硕士、博士在中学从教，确实有过度教育之嫌。硕士、博士在中学从教，在工作岗位上其收入与本科生相比并没有特别大的优势，那为什么还有这么多的硕士博士来中学从教呢？我认为是国家硕士博士的招生计划与市场需求的矛盾所致。当前高校使劲向国家申请硕士点博士点来壮大自己，美其名曰说学校发展。 但是批量生产的硕士博士生源质量参差不齐、硕士博士的教育质量难于保证，这种现象已经很明显了，硕士博士的素质也没有大家曾经预想的那样过硬。高校导师很多是本科毕业，在专业里也表现平平，并没有国际级科研成果，但是高校要申请硕士博士点，也要让这些普通大学老师出马指导硕士、博士研究生，其教育质量可想而知。 |
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