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天柱学校数学课题组开展“双减”作业设计评比活动
为全面落实教育部“双减”精神，天柱学校“有效提高初中数学中等生成绩专题研究”课题组开展了“双减”作业设计评比活动。本次活动主要是为了减轻学生过重的课业负担，提高作业设计的质量，展示作业的有趣性、可操作性、层次性和创新性，更好地提升学生的数学成绩，发挥学生学习的主动性。 本次活动数学组全员积极参与，每一位老师对这次的作业设计都十分用心。各位老师作业设计的风格各不相同，有的重视难点的突破，有的体现了题型的变化…但是通过各位老师作业设计中的学情分析，得知学生的数学水平存在着差异，特别是数学中等生偏多。也正是因为数学中等生占比大，班级容易出现学生遇到难题就不尝试独立思考。于是各位老师的作业设计都特别注重了分层设计，由基础题到提高题，再到拓展题，题目由易到难，循序渐进。同时所设计的一些题目还增添了趣味性，吸引学生去思考问题，养成独立思考的习惯。关键是各位老师在作业设计中都贯彻了“双减”政策，题不在多，在于精，体现了这次活动的核心精神。 赛后学校领导以及全体数学教师对参赛作品进行了评比，最终评选出黄宏钊、谷超凤、王新荃、李冬梅和刘浪这五位老师的作业设计为优秀作业设计。这次的作业设计活动让新教师意识到了作业设计的重要性，以及如何选择合适的题型，如何利用作业的设计提升中等生的成绩，平衡分层现象。组内的教师也十分感谢学校提供了这个学习进步的平台，可以从不同老师身上学习到更多的选题技巧，提升自身的专业技能。
在当前双减的大环境下，我们天柱学校初中数学课题组将继续关注学生，做好教学的每一步，发挥学生学习的主体性。做到课前备好有效课堂教案，合适的作业设计，课中组织高效课堂，课后做好学生反馈工作，抓作业质量，从方方面面提高数学中等生的成绩！ 推荐一读： 1.你改变不了任何人，能改变的只有自己。只有自己改变了，才能影响他人。谁痛苦，谁改变，谁改变，谁受益。学会在痛苦里自省，一切根源都是来源于自我，向内求，学会在痛苦中成长。这才是痛苦的真正的意义。 2.越是亲近的人， 寄予的期待越高， 越容易把对方的话/行为当真。 永远不要去关注孩子的行为， 而要去关注背后的需求真相， 他的行为是在呈现自己什么， 彰显自己什么， 证明自己什么， 表达自己什么， 希望让对方看见自己什么？ 会爱才是真爱，真爱需要学习 学自动自发，做好爸好妈。 3.都是潜意识的结果 从小到大输入的脑回路 都是没钱、有病、不幸 潜意识就执行出这些结果 潜意识能量是意识的3万倍 |
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