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家长基于对孩子在幼儿园生活的担心，有时候回家后会问孩子一些诸如“哪个孩子不喜欢你”、“哪个小朋友欺负你了”之类的诱导性问题。有时是根本没有的事情，孩子却说有，结果家长就当真了，进而找老师“理论”。 遇到这样的情况，每个教师都会觉得很棘手。但是，只要理解家长这样做的“苦心”，事情就不难解决了。这种情况通常会发生在幼儿入园初期，家长之所以会这样问孩子，主要是因为焦虑和担心。 送孩子入园时，孩子哭闹不停，会让家长一整天都不踏实，担心自己的孩子会被欺负、老师没有关注到他……担了一天的心，在接孩子回家后就免不了问上述提出的问题，想从孩子的嘴里了解情况。尤其是看到孩子情绪低落，感受到孩子焦虑不安，听孩子念叨“我不上幼儿园”时，更难免会想到：孩子是不是在幼儿园被欺负了？老师是不是不喜欢孩子……作为孩子最亲近的人，家长当然就会在第一时间向孩子验证。
家长不是教育专家，不知道3—4岁的孩子会受到家长的语言暗示，在回答以“是不是”结尾的问题时，都会回答“是”；家长也不知道在他的追问下，孩子总会说一个他能记住的教师的名字；家长也不会知道，他的做法会让孩子把现实和想象混淆…… 其实，家长想要的，就是自己的孩子好，教师对自己的孩子好。理解了家长的这种心理，面对家长的“理论”，工作就好开展了。 首先，要安抚住家长的情绪，让他了解，他的“理论”会让孩子感到他是在和老师打架，会让孩子不安；或者把情绪激动的家长请到会议室，单独谈话。更多文章分享在微信（赖老师零七零三）欢迎添加，拼音加数字哦。等家长的情绪稳定了，可以向家长讲述幼儿在园的情况，也可以直接询问幼儿诸如“你昨天是不是和小朋友一起玩球，可开心了，对不对”、“某某老师还抱你，给你讲故事了，对不对”等引发幼儿美好回忆的问题，让幼儿自己来讲述。实在不行，借助其他班教师对该幼儿在园的情况进行描述，家长也会接受的。待家长真正能和教师平心静气谈话的时候，教师可以跟家长聊聊这个年龄段孩子的发展特点、缓解分离焦虑的方法以及家长心态自我调整的方法。
其实，“补牢”最好在“亡羊”之前。 1、召开家长会 开学之初，召开家长会，把分离焦虑的“预防针”打在前面：向家长介绍孩子可能出现的种种情况、缓解幼儿焦虑的方法以及调整他们自己心态的方法。尤其是要结合过往经验的实例，指导家长从正面引导幼儿回忆幼儿园里快乐的事情。这样既调节了会议气氛，又让家长感到信服。 2、在幼儿入园前进行家访 在幼儿入园前开展家访工作，是在与幼儿和家长进行前期的沟通。这样既让幼儿认识了教师，觉得老师和爸爸妈妈是朋友，又和家长有了近距离接触，让家长对教师有了一定的了解，安抚了家长的情绪。家长觉得教师用心，就会对孩子入园后的情况放心。 3、向亲子班教师了解幼儿的情况 大多数幼儿在入园前都会上本园的亲子班，和亲子班的教师有一年的接触。因此，在开学前，教师可以提前向亲子班教师了解幼儿的情况。在开学后，有针对性地每天观察幼儿，及时把幼儿的在园情况反馈给家长。沟通工作做在前面，这样，家长先人为主的就是及时的、正面的信息，而不是无端的猜测。 4、及时向家长反馈孩子在园的情况 现在是一个信息传递十分便捷的社会，记录信息的工具也很多：摄像机、照相机、短信、飞信、互联网……教师可以及时拍摄幼儿在园的照片、视频，发在幼儿园的班级网站上，或晚上孩子离园时直接给家长看。家长会认为老师关注自己的孩子，会觉得很放心。 在照片、视频的记录中，家长看到孩子从第一天入园时的哭多笑少，到后面的笑多哭少，再到不但不哭还会和老师做游戏后，会无比放心，会坚定地信任教师。这样，家长即使还有焦虑的情绪，也不会轻易诱导孩子，不会找教师“理论”。 家长工作也是一门学问。如果教师能抓住家长的心理，学会换位思考，理解他们的苦心，把工作做在事前、做细致，我想，家长也会理解教师，并给予教师信任和支持的。
本文内容来自刘红霞老师主编的《答新手幼儿教师120问》一书 版权归原作者所有，如有侵权请联系我们
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来自： 大成教育图书馆 > 《1、学塾教育（小学）4—10岁》
