老教师读新课标：读“学段要求”之“表达与交流”（一）
今天读学段要求的第三部分“表达与交流”。这个部分其实就是2011版的口语交际与习作（写话）板块。
我们还是采用横向和纵向比较的方法来进行细读。
先进行横向比价吧。
1
第一学段（1-2年级）：
2011版课程标准：
写话：
1．对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。
2．在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
3．根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
口语交际：
1．学说普通话，逐步养成讲普通话的习惯。
2．能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
3．听故事、看音像作品，能复述大意和自己感兴趣的情节。
4．能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。
5．与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
6．有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。
2022版课程标准：
表达与交流：
1.学说普通话，逐步养成说普通话的习惯，有表达交流的自信心。
2.能认真听他人讲话，努力了解讲话的主要内容。听故事、看影视作品，能复述大意和自己感兴趣的情节。能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。与他人交谈，态度自然大方，有礼貌。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。
3.对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
4.根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
通过对比，我们发现：
新版课标是把旧版课标中的第一条和第六条第一句，合并成为第一条，显然是从口语交际中说的部分提出要求的。
新版课标的第二条是合并了旧版课标中段二、三、四、五条及第六条后一句。新版课标前两条一字不动地照搬了旧版课标的六条内容。
新版课标关于写话的两条是把旧版课标中的三条合成两条，内容也是一字未动。
2
第二学段（3-4年级）：
2011版课程标准：
习作：
1．乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。
2．观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。
3．能用简短的书信、便条进行交流。
4．尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
5．学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。
6．课内习作每学年16次左右。
口语交际：
1．能用普通话交谈。学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。
2．听人说话能把握主要内容，并能简要转述。
3．能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。
2022版课程标准：
表达与交流：
1.乐于用口头、书面的方式与人交流沟通，愿意与他人分享, 增强表达的自信心。
2.能用普通话交谈，学会认真倾听，听人说话时能把握主要内容，并能简要转述。能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。
3.能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。能主动参与日常生活中的文化活动，根据不同的场合，尝试运用合适的音量和语气与他人交流，有礼貌地请教、回应。
4.观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象, 注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。能用便条、简短的书信等进行交流。尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
5.学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。课内习作每学年16次左右。
通过对比，我们发现新旧两版课标在中段对于表达与交流的变化也不大。就是把旧版的写作与口语交际的九条糅合成新版表达与交流的五条。
在新版第三条增加了“能主动参与日常生活中的文化活动，根据不同的场合，尝试运用合适的音量和语气与他人交流，有礼貌地请教、回应。”这个应该是引入语文的实践性，在具体情境中学以致用。
在第四条中，把旧版课标中的写作要求的第三条“能用简短的书信、便条进行交流”进行了改动，变为“能用便条、简短的书信等进行交流”。这样改动，理由何在？两点：一是原来的确有不尽合理之处，便条放在书信后，说明“简短”也修饰便条，但显然不准确，便条本身就是简洁的字条了。二是加了一个“等”说明什么？不止便条和简短的书信，还有可能有其他形式，比如请假条、通知书、申请书等。
3
第三学段（5-6年级） ：
2011版课程标准：
习作：
1．懂得写作是为了自我表达和与人交流。
2．养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
3．能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。学写读书笔记，学写常见应用文。
4．修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。
5．习作要有一定速度。课内习作每学年16次左右。
口语交际：
1．与人交流能尊重和理解对方。
2．乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。
3．听人说话认真、耐心，能抓住要点，并能简要转述。
4．表达有条理，语气、语调适当。
5．能根据对象和场合，稍作准备，作简单的发言。
6．注意语言美，抵制不文明的语言。
2022版课程标准：
表达与交流：
1.听人说话认真、耐心，能抓住要点，并能简要转述。乐于表达，与人交流能尊重和理解对方。注意语言美，抵制不文明的语言。
2.表达有条理，语气、语调适当。参与讨论，敢于发表自己的意见，说清自己的观点。能根据对象和场合，稍作准备，作简单的发言。
3.懂得写作是为了自我表达和与人交流。养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
4.能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。学写读书笔记，学写常见应用文。
5.修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺, 行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。习作要有一定速度。课内习作每学年16次左右。
通过对比，我们发现如下变化：
新版课标第一条，是糅合了旧版课标的口语交际中的第三条、第一条及第六条。在第二句话前，加了“乐于表达”四个字。
新版课标第二条，糅合了旧版课标的口语交际中的第四条、第二条和第五条。只是在第二句前少了“乐于”两字，我认为是移到上一条去了。
新版课标前两条显然是就口语交际而设立的要求，也就是新版课标的交流吧。我们看调整后是按照听、表达、交流、讨论这样的顺序进行的，感觉更有序了。
再看新版课标的第三条，是旧版课标中写作板块里第一、第二条的合并，且一字不差。
新版课标的第四条，对应与旧版课标写作板块中的第三条，也是一字未动。
新版课标的最后一条，是把旧版课标写作板块中的第四、第五条合并，内容也是一字未动。
关于写作板块，新版课标对内容未做任何增删。
综上所述，新版课标在表达与交流的学段要求上，基本是在旧版课标的写作（写话）和口语交际板块上进行调序合并，没做什么变动。
明天，我们将对表达与交流板块进行纵向比较。
