【原】到底是拔太高了，还是在筑牢基础

今天在和一个孩子的家长聊孩子的问题的时候，家长认为我现在讲的认知对于孩子来讲是拔得太高了。咱们来看一下下面这个图：

这样的东西，对于一个六年级的孩子来讲，本应该轻易的理解，可是却会一次又一次的错。原因就在于对于小学三四年级的问题就没有解决，那是不是就一定要去抠小学三四年级书上的内容呢。我知道其他家长怎么想的，他们的想法就是，当然啦，这不显然吗，哪里欠下了，就从哪里把它补起来。

其实对于我来讲，最基础的东西其实是在大学才学的，比如《数学分析》，比如《普通物理》……。小学，初中，高中很多的认知其实都是告诉孩子们是什么，而讲为什么也是建立在经验理论这上的，比如，讲质量，直接就上质量，根本不会去讲质量源自于哪里，好像这还用问吗？

是的，这真的需要问，这也是我一直强调的，如果孩子能够理解一些基础，越基础越好，只要孩子能够理解它，我就会尝试让他们去从这样的基础出发，然后，慢慢演绎出这个学科的系统认知。

我不会像很多高效的老师那样，直接告诉孩子们是什么，然后，让孩子们大量的刷题，不管他们懂不懂，理解不理解，反正，记下来，以后见到这样的题就这么做就好了。这样的确是高效的，节约了很多的口舌，反正把孩子推向下一个学校之前，自己的工作能够完成就好了。而且，从现有的评价体系看，这样的做法，效果还真不错。

这样的孩子经常讲一句话：你没有讲过呀；这个题，你根本没有讲呀，我当然不会了；你直接告诉我怎么做吧；你不告诉我，我怎么知道怎么做呢……

听到这些话，就烧脑吧。

从小不培养孩子解决问题的能力，到啥时候才开始培养呢？

学习的最最基础，就是培养孩子解决问题的能力！

对于认知来讲，理解才是基础认知，而不是背下来的东西！