分享

2022年中招现代文阅读+作文升格备考策略

 魏书生研究院 2022-05-24 发表于山东

 河南中招语文试卷满分120分,其中阅读28分,占总分的23.3%,作文50分,占总分的41.7%,两项78分,占总分120分的65%,所以,便有了“得作文+阅读者得语文,得语文者得中考”的说法,是在情理之中。而历年中招语文考试的总体成绩又折射出“作文+阅读”成了中招语文考试成绩提升的瓶颈,也是事实所在,如何突破成了师生语文备考关切的问题。

陈曦老师受魏书生教育教学思想的影响,结合自己多年初中语文教育教学的实践,认真研究语文课标、教材、《解析与检测》和河南中招语文历年真题,创立了现代文阅读“'三遍六步’答题法”和”中考作文'六步升级法’,三个专题。其中现代文阅读分记叙文、议论(说明)性非连续文本两个专题,每个专题为2个小时,作“中招现代文阅读和作文”备考专项指导。

一、记叙文阅读

所谓“'三遍六步’答题法”,即一篇记叙文阅读材料要读三遍,解决六方面问题。

第一遍,跳读:(不足1分钟)第一步,记时间、地点、人物;第二步,记梗概,能大致了解事情的来龙去脉。

第二遍,速读:(1分钟左右) 第三步,理清结构:借助文中的关键语句(抓住时间发展变化的关键语句,抓住揭示文章脉络层次的句子);第四步,明主旨及作者的写作意图(借助标题,首、尾段,抒情句,议论句)。

第三遍,细读:(10分钟)第五步,读题干,明确答题方向;第六步,依据题干要求,依次答题。注意要文从字顺,言之有理,言之有据。

陈老师认为,记叙文阅读应试,学生一定要在读懂、吃透文本的情况下再答题。“'三遍六步’答题法”可以一站式解决记叙文阅读试题,既能精准提分,又节省了时间。

陈老师聚焦历年河南中招试题,针对概括故事情节(梳理主要内容)、理解文章主旨及写作意图、解读标题、分析人物、表现手法、品味语言等中招必考点、常考点,带领同学们从真题回放、答题思路、精准提分、学以致用、回归教材、新题展示等方面进行深度解读,训练同学们的解题思路和答题方法。整个授课过程,既有实践演练,也有理论高度,更有现场互动。

在授课方式上,她没有总结各种题型的答题模式和套路,而是以河南省历年中招真题为抓手,和学生零距离探究记叙文常见题型的答题思路。她给学生商量,帮助大家梳理考点,也请大家帮助她理清答题的思路。

 陈老师重在引领大家深入文本,从记叙的要素入手,理思路,领会作者写人记事的技巧,体悟作者的情感。学生在陈老师的引领下,竞相发言,大多能按老师的引导总结自已的答题思路,说出了自己独到的见解。针对记叙文阅读中的必考点,如概括故事情节和梳理内容题型,陈老师引导学生从概括一件事的规律到概括多件事的步骤再到梳理较为复杂的故事情节,她以《桥在水上》为例,提醒学生,概括一件事时,一定要把事件的来龙去脉交代清楚,一个完整的故事,有开端、发展、结果三个要素,不能忽略故事的结果。概括多件事时,她以《父亲的长笛》为例,引导学生读题干,明白题干的特殊要求,让学生明白,题干的特殊要求其实就指明了答题方向。针对梳理故事情节类题,她结合《解析与检测》上《换人》阅读,让学生领悟有些梳理故事情节类题,题干虽未特殊要求,但要求暗含在题干表格中给的示例里,答题时要遵循题干的暗示。

针对较为复杂的题型,如关于布局谋篇的考查,她以《我的太爷老师》为例,引导学生总结该类题可以从线索、详略安排、记叙顺序等方面进行分析。为了加深学生的印象,她和学生一起重温教材《藤野先生》,让学生回归教材,理解叙事散文的结构布局,进而找到解答此类题的切入点。

她不但引导学生探究河南中考现代文阅读常见考点的答题思路,还给学生展示了外省市地的新题型以及自己原创题。针对2022年的新题型,如朗读技巧的考查,她以2021年浙江湖州真题《向前行的小龙虾》为例,引导学生如何把握重音。让学生开阔视野,拓展思路,跳出题海寻规律,以求学习上事办功倍。针对学生的易错点,用响鼓重锤敲,以期学生加强记忆,不犯“二过”。

二、议论性非连续性文本阅读

陈老师说,“'三遍六步’答题法”同样适应于说明文阅读、议论文阅读及非连续文本的阅读。 

根据2021河南中考的一些新变化,陈老师重新调整了授课重难点。

对于议论性非连续性文本的阅读,陈老师独辟蹊径,她先和学生一起梳理议论文的常考点及其答题思路,中间结合具体的非连续性文本材料,从论点的提出、论证方法运用、论证角度和论证思路等方面探究非连续性文本中材料之间的关联,进而和学生一起总结出非连续性文本主观题的答题思路。最后,她和学生一起探究非连续文本阅读客观题的答题技巧,既有方法指导,也有实战演练。符合学生的认识规律。

梳理议论文的常规考点时,陈老师结合河南省往年真题文本《一起做“读书种子”》《阅历与读书》和教材《怀疑与学问》一文,围绕议论文的三要素“论点、论据、论证”,让学生总结论点的特点及其提出的方式,让学生明白中心论点和论题的区别、中心论点个分论点之间的关系。

关于论据的考查,她从如何概括论据并分析其作用、理解辨析论据材料和补写论据三个考向,引导学生探究各种题型的答题思路。

关于论证思路的考查,她结合实例,从整篇到局部再到一句话的论证思路,循序渐进,引导学生探究、总结答题规律,走出模式化、套落化的训练。如一个学生在总结一篇文章的论证思路时说,先划分层次、再概括层意,最后用表示先后次序的关联词语把各层的意思连缀起来,显然这个学生是按套路答题。陈老师没有否定这个学生的回答,而是问大家“谁还有不同的答题方法,请给大家介绍下”,另一个学生接着说,她是先找出文章的中心论点,再看看文章是从几个方面论证中心论点的,据此梳理论证思路。陈老师适时引导学生在读懂文本的基础上理解议论文一般的结构与思路是解答此类题的关键。

针对内容的理解和概括,陈老师结合文本,重在引导学生把握非连续文本之间异同的关键所在。她展示了新题型,如对议论文语言的考查,从过去词语准确性、严密性的理解,到现在重要语句的含义、整篇的语言风格都应该关注。

最后她就学生对非连续文本阅读客观题的困惑,给出了答题的三个步骤。  

 一、巧读文。 ①读题干,定材料归属。通过审读题干,抓住题干中的关键词语,快速确定答题的指向,把握题目要求,准确判断答题涉及的是哪则材料,哪一个考点。②读文本,定材料重点。借助文本标题及其出处能读出文本的信息点和主要观点。③读选项,定对应语句。弄清楚各个选项内容都涉及到文中哪些段落或区域,围绕每一个选项内容查找出文中相对应的语句。

二、细比对。就是精细对点,把读文读出的信息点和观点与选项的命题点进行细致对照。仔细找出选项与原文信息在表达上的差异处,最后根据题干要求选出答案。

三、严排查。就是在细比对的基础上严格排查各个选项,发现选项与原文信息不一致的地方,进而确定答案。“细比对”和“严排查”是同步进行的,细比对时就能发现选项与原文不一致的地方。

总之,现代文阅读专题,陈老师引导学生读文本、读题干,处处扣考点,时时引教材,让学生明白自己的答案和标准答案之间的差异在哪里,让学生按着答案梳理答题思路,再用“学以致用”去验证。即从文本中来,再到文本中去,走出模式化、套路化的思维训练,指向思维过程和品质,指向语文知识的迁移和运用能力。

三、作文升格

陈曦老师的“中考作文'六步升级法’”是专为受邀学校量身定制。她在授课前一周,就给学生布置作文题目,学生写完后通过快递的方式拿到学生作文,仔细批改,授课时做到有的放矢。

六步为:

第一步:引导学生读懂材料,确定立意。

第二步:引导学生探究本次作文的写作思路。

第三步:佳作解密。结合优秀学生作文进行归类,逐项展示,探究高分的秘籍。

第四步:低分探究,陈老师根据学生作文的不足之处归类分析低分的原因。

第五步:出示作文评改的十条标准,让学生在规定的时间内针对一个同学的作文进行升级演练。陈老师出示的作文评分标准是依据河南省中招考试作文评分标准及多年作文教学经验拟定的,学生依据标准评改作文有章可循。这一环节可谓高潮迭起,学生从语言、布局谋篇、详略等方面竞相说出自已对该篇作文的升级建议。学生在这一环节,基本能掌握升格的方法。

第六步:她向同学们出示“心存锦囊,高分有望”的作文写作方法,结合实例从审题、立意、布局、选材、语言等几个方面对学生进行升格指导,达到了理论与实践的绝佳融合。把大课堂上得既紧张有序,又轻松愉悦。

陈老师自信,敢于挑战中招“现代文阅读和作文”这个卡脖子的瓶颈,敢于一杆子扎到底到学生中“上大课”,敢于拿去年所去学校中招语文成绩的“真金白银”说话。

   陈老师希望专家学者,专业人士,教师学生现场研讨,愿和师生们在语文教育教学的“学+教+研”道路上与师生们并肩前行,继续探讨学+教+考+用的规律,竭诚为老师教出一群好学生,学生考出一个好成绩服务。

    转藏 全屏 打印 分享 献花(0

    0条评论

    发表

    请遵守用户 评论公约

    类似文章 更多