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| 1第五单元单元总体设计 |
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XXXX小学第五单元单元备课学校：年级：时间：单元主题本单元以“办法”?为主题，所有内容围绕这一主题展开。本单元内容分析本单元围绕“
办法”这个主题编排了《寓言二则》《画杨桃》《小马过河》3篇课文。?有古代寓言故事，有现代学生生活故事，有童话故事；有人物，也有动物
，每个故事都寄寓了深刻的道理。故事丰富的人文内涵，可以引发学生多角度的思考，使他们获得丰富的启示。?本单元的学习重点是“根据课文
内容，谈谈简单看法”。能对文本内容进行意义重构，有自己的认识，是一个人阅读素养的基本体现，也是读者能从文本中获得熏陶和启迪的基本保
证。本单元3篇课文中的人物和角色，在看待事物、解决问题时，有的对，有的错；有的先糊涂后清醒，有的先迷惑后醒悟，学生读后应该有不同的
认识和看法。本单元引导学生从故事的不同侧面谈看法，或联系实际，谈生活中类似于寓言中的事例，明辨是非，加深理解，避免犯类似的错误；或
从故事中的不同侧面发散思考，获得不同的感受。“根据课文内容，谈谈简单看法”是继二年级上册“读课文，能说出自己的感受和想法”的延伸和
发展，体现了语文能力训练的梯度发展。?本单元人物对话较多，朗读指导的重点是引导学生读好对话的语气。这不仅有助于学生更好地理解人物
的思想感情，加深对人物形篆的感受，也为后面“有感情地朗读课文”奠定基础。教材在《画杨桃》课后提出“注意对话的语气”，在《小马过河》
课后提出“分角色朗读课文，注意读出恰当的语气”的要求，要注意根据具体的情境引导学生进角色体验，读出不同角色说话的语气。?教学目标知
识与技能：?1、认识41个生字，会写25个字，会写25个词语。2、能正确、流利地朗读课文，读出恰当的语气。分角色朗读《小马过河》。
3、能说出“亡羊补牢”“揠苗助长”两个成语的意思；能用自己的话说出看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同；能用上提供的词
语，复述《小马过河》的故事。?4、能根据课文内容，说出自己的简单看法。?5、比较句子的不同，能体会句子加上“赶紧”“焦急地”等
修饰词语后的好处。?6、背诵从《弟子规》中节选的内容。?过程与方法：朗读感悟课文内容，谈谈简单看法。?情感态度价值观：引导学生
从故事的不同侧面谈看法，或联系实际，谈生活中类似于寓言中的事例，明辨是非，加深理解，避免犯类似的错误；或从故事中的不同侧面发散思考
，获得不同的感受。教学重点难点教学重点：根据课文内容，谈谈简单看法。朗读指导的重点是引导学生读好对话的语气?教学难点：引发学生多
角度的思考，使他们获得丰富的启示。?教学准备教师：多媒体课件，字卡。学生：做好预习，读熟课文内容。课时安排《寓言二则》??????
3课时?《画杨桃》?????3课时?《小马过河》??????3课时?口语交际?????1课时?《语文园地五》2课时?共计?12课时 |
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