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谦仔用137累积法系统读经典第1776天， 本周读经内容：《少年儿童诗词启蒙》41-60，《伤寒论》30，《文学启蒙》之《烛之武退秦师》、《介之推不言禄》、《蹇叔哭师》。 洋洋用137累积法系统读经典第51天， 本周读经内容：《易经》师卦、比卦，《笠翁对韵》八，《成语接龙》1。
早上照例陪谦读完三样经典。读《文学启蒙》的时候，想起前几天兰姐提到高二的儿子现在的历史经常会出现很多文言文，我再次庆幸我和谦一直在坚持读经典，因为《文学启蒙》里有很多历史典故，我们反复读，就算谦现在不能全部理解，至少以后见到不会那么陌生，多少能懂一部分。 我吃完早餐去上班，谦今天上学前完成了有效时间30分钟的英语阅读，下午放学回来之后，趁着休息时间又读了二十多分钟，今天所读词汇量达到了两千多，挺好。
晚餐后洋洋在邻居贝贝哥哥家玩，我和贝贝妈聊了会儿关于孩子教育的话题。聊天中，贝贝妈问道：“为什么我看到好多孩子，小学的时候成绩很好的，到了初中成绩就开始明显下降呢？” 我的回答是：因为小学的知识内容少，很多孩子在小学阶段靠各种刷题和补习来提高分数，但没有注重阅读和方面的积累，上了初中之后，科目从三科增加到七八科，需要掌握的知识量也陡增，那时候作业又多，根本没有太多课余时间来做阅读的积累，如果孩子在小学阶段养成了好的学习习惯，初中继续努力的话尚且还能稳住成绩，但若是小学阶段本身学习习惯和生活习惯养成得不好，那到了初中肯定的一路下滑的…… 就拿英语来说，我所见到的我们这个地区的普遍情况是：虽然是小学三年级开始开设英语课程，但因为教育部门并不太重视小学英语，小升初时英语占分比例小，自然大多数学校和家庭也就不重视。三四五年级的时候，每周只有两节课英语课，很多学校都是非专业的英语老师在上英语课，部分老师甚至连基本的发音都算不上标准……到了六年级，稍稍开始重视些，但依旧只重视考试的分数，所以很多老师采用的就是死扣题型、死记硬背来强行提高学生分数。这种情况下，就算学生分数得以提升，那也是空中楼阁，因为学生英语各方面的基础没有打好。到了初中之后，很多人甚至完全听不懂老师的课，完全无法开口说英语，对英语没有兴趣和信心，显现出来的表象就是原本英语成绩还能打八九十分的孩子到了初中成绩一路下滑，甚至都及不了格。 再拿语文来说，在小学阶段，考题还相对比较死，超纲的内容并不多，所以通过各种刷题和补习还能够得到一个体面的分数。但是上了初高中之后，语文的知识量剧增，考的很多内容都是书上没有的，老师课堂上也根本讲不到那么多的知识点。所以，小学阶段不重视阅读的家庭，孩子知识储备根本不够，语文也就越学越吃力。而初高中阶段的历史、政治等科目，也不再是像我们那个年代把书本上的重点记熟就可以拿高分，现在这些科目也很考验孩子的阅读理解能力、知识面的广度和深度。语文不好的孩子，连带政史地也受到影响…… 我庆幸我一直很注重谦的课外阅读和英语累积。每天半小时的经典诵读，会让他以后遇到各种古诗词和文言文的时候相对比较轻松；每天半小时的小i英语原本书籍阅读，不断累积词汇量和阅读理解能力，同时也扩大了他的知识面；另外，他也会在完成学校作业和这些累积之余，用小i的语文阅读赢选择自己喜欢的书籍来看，这也是在不断丰富他的知识面…… 当初不是为了应试教育做的选择，如今看来，却又都能为初高中的学习打下基础。方向和道路正确，剩下的就是坚持累积。 感恩一切！ 与大家共勉，一起用心用爱陪伴孩子成长！ |
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