2022下幼儿教师资格证考试《保教知识与能力》精讲6特点间就概依二作业解析思维的概述出现最初的用语词的曜，是儿童思维发生的标志没计划，做
事先做后想幼丿L?期直觉行动思维萌芽经验性生活经验拟人性泛灵性表面性不能理解“反话"具体朝象性（派生）幼丿LS维发展的待
点n幼丿主片面性入善于全面坦看问题固定性常"认死理"近视性只考虑眼前幼丿臨期旧象逻辑思窒萌芽分析、综合、困、佛譜居差基本过
聞发展活动与操作由表象代晉动作［思维的直觉行动性与活动的组织［□诀:后］思维的特点与活动的组织活动材料和教字方法尊重思
峯将点剧生淄:思维的具体形象性与活动的组织口诀：具体里经料J分折、务刍能力的发展比较能力的发展我以TT能分类56^茹教持点和情
墳繇分类,思竺基E二程的长匿分类的发展5.5—6.5岁依靠外部特点向依靠内部隐蔽待点分类转变6岁以后瞬物体的功能和内在联系分类从表
面的恳知和经捡的概括到内部的、本修椭舌概名的发展内涵不精确，夕卜延不适当中班（事物突出的持征）大班（较为本质的特征）数概念的
葩芽球、颇、点救概念的掌握数概念形成四阶段|本形航承］拿握数概念的三个成分a.拿毆的mb.絶实磅义c.数的组成判所的发展转
导推理归纳推理演绎推理美比推理二一互,K理解能力的发展言语：是个体使用语言的过程概念「--语言：是一种社会想象二作业解
析口头言语和书面言语外部语言不出声的言语种类内部语言陈述句游戏言语岀声的自言自语社会化言语到内部言语的过渡言语问题言语疑问句（
-）前言语阶段（0~1岁）单词句阶段1~1.5岁2岁（二）言语发生阶段（1~3岁）：双词句阶段段）学前儿童言语发生发展的阶
段2岁以后阶段（三）基左掌握口语阶段（2、3~6、7岁）第六节学前丿L童言语的发展3~4岁的幼丿廠步拿握本民族、本地区全部
语音语音的发展4岁左右，语音意识明显地发展起来词汇量増加学前儿童言谚的漏词类范围日益扩大词汇的发展词类运用逐渐三富词义理解逐渐加深
开展有目的、有计划地开展幼儿园语言教育活动创设良好的语言环境，提供幼儿交往的机会型言语活动贯芽于幼儿的一日生活中促进学前儿童言语发
展的策略口诀：教个别样日语教师做好良好的榜样和示范Q注重个别教育情绪情感的内涵心境情绪的状态4激情应激道德感情感的録4理智感美感
巩固复习情绪情感的概述自发性強诱发性的笑笑e-不出声的笑和出声的笑幼儿基本情绪的表现第一节学前儿童情绪情感的概述无差别的笑和有差别
的笑本能的恐惧恐惧.与知觉和经验相联系的的怕生预测性的恐眞适应功能动机功能情绪情感的功能组织功能信号功能保健功能Q第五章学前儿童情
绪情感的发展第一节学前儿童情绪情感的概述第二节学前儿童情绪情感的发展第二节学前儿童情绪情感的发展?考情分析知识模块考点细化常考题型
学前儿童情绪发展的一般趋势情绪的社会化单选题、材料分析题情绪的丰富和深刻化情绪的自我调节化学前儿童情绪情感发展的一般特点不同层次划
分幼儿情绪情感的特点单选题、材料分析题学前儿童良好情绪的培养五种培养方式简答题、材料分析题P107一、学前儿童情绪发展的一般趋势
P107—108【口诀】社会丰富我函题目演练（2016上）在商场，4~5岁的幼儿看到自己喜爱的玩具时，已不像2~3岁时那样
吵着要买，他能听从成人的要求并用语言安慰自己：“家里有许多玩具了，我不买了。”对以上现象合理的解释是（）。A.4~5岁幼儿形
成了节约的概念5岁幼儿的情绪控制能力进一步发展B.4~5岁幼儿能理解玩其他玩具同样快乐C.4~5岁幼儿自我安慰的手段有了进
一步发展D.4~P108丿二、学前儿童情绪情感发展的一般特点（一）从情绪情感的进行过程看不稳定性易冲动外露性易感染性P108—
109二、学前儿童情绪情感发展的一般特点（二）从幼儿的情感发展水平看1.道德感＞小班幼儿：道德感主要指向（）,往往由成人的评价而
引起。＞中班幼儿：开始关心别人的行为是否符合道德标准。（）行为＞大班幼儿：道德感进一步发展和复杂化。爱小朋友、爱集体等情感。2
.美感3.理智感＞求知欲的扩展和加深是幼儿理智感发展的主要标志之一。＞大班幼儿的好学好问、（）行为。P109—110三、
学前儿童良好情绪的培养\_________________________________Z口营造良好的情绪环境口成人的情绪控制口
米取积极的教育态度（正面肯定；耐心倾听；正确运用暗示和强化）口帮助幼儿控制情绪口教会幼儿调节自己的情绪表现环成教空（控）调三、学前
儿童良好情绪的培养\_________________________________Z口（四）帮助幼儿控制情绪的方法1转移法2
冷却法3消退法福定性外露性易冲动性易感染性学前儿童情绪情感发展的一毓点巩固复习情绪情感的社会化学前儿童情绪发展的一般趋势e
情绪情感的丰富和深化情绪的自我调节化第二节学前儿童情绪情感的发展营造良好的情绪环境成人的情绪控制采取积极的教育态度辛曜法掣幼丿L控
制情绪4冷却法消退法反思法教会幼儿调节自己的情绪表现4自我说服法想象法学前儿童良好膺绪的培养情绪情感的内涵Q第一章：学前儿童心理的
研究原则与方法第二章：学前儿童的心理发展第三章：幼儿生理发展的基本规律和特点第四章：学前儿童认知的发展第五章：学前儿童情绪情感的
发展第六章：学前儿童社会性的发展第七章：学前儿童个性的发展第一部分学前儿童发展Q第学前儿童亲子关系的发展?考情分析知识模块考点细化
常考题型亲子关系概述广义、狭义的亲子关系单选题依恋的发展婴儿依恋发展的阶段单选题婴儿依恋的类型单选题早期依恋对儿童发展的作用单选题
良好依恋的培养单选题亲子关系的类型三种类型的亲子关系对幼儿发展的影响单选题、简答题影响亲子关系的因素婚姻关系和家庭结构单选题P11
7Q一、亲子关系概述\_____________________/■亲子关系是一种血缘关系、抚育关系、教养关系。＞广义：父母与子女
的相互作用方式（父母的教养态度+教养方式）A狭义：儿童早期与父母的情感联系，即依恋&&Q二、依恋的发展＞依恋是幼儿寻求并企图保
持与另一个人亲密的身体和情感联系的一种倾向＞出生后6个月开始形成。（一）婴儿依恋发展的阶段?第一阶段（0-3个月）：无差别社会反映
A第二阶段（3-6个月）：有差别社会反映A第三阶段（6个月-2岁）：特殊情感连接A第四阶段（2岁以后）：目标调整的伙伴关系P118
二、依恋的发展、__________________.................................（二）婴儿
依恋的类型依恋类型母亲在时母亲回来性质回避型无所谓无所谓无依恋反抗型时刻警惕矛盾挣扎消极依恋安全型积极探索愉快投入积极依恋陌生情境
实验P119Q二、依恋的发展、___________________/.............................
......（三）早期依恋对儿童发展的作用对儿童认知的影响对儿童社会交往和行为的影响I对儿童情绪和心理健康的影响具有可以预测其
今后依恋的发展长期性P119Q函题目演练【模拟题】妞妞上幼儿园，和妈妈分开时哭起来，但妈妈离开后，她便恢复了平静,跟其他小朋友一起
玩。傍晚，妈妈来接她时，她快乐地投入到了妈妈的怀里。妞妞的这种依恋行为表现属于（）。A.回避型依恋B.安全型依恋C.抗拒型依恋D.
矛盾型依恋P120【2017下】2.如果母亲能一贯具有敏感、接纳、合作、易接近等特征，其婴儿容易形成的依恋类型是（）。A.回避型依
恋B.安全型依恋P120C.反抗型依恋D.紊乱型依恋丿函题目演练【2014下】3.在陌生情境实验中，妈妈在婴儿身边时，婴儿一般就能
安心地玩玩具,对陌生人的反应也比较积极，婴儿对妈妈的这种依恋类型属于（）。A.回避型B.无依恋型C.安全型D.反抗型【2014上】
4.当婴儿表现出明显的分离焦虑现象时，表明婴儿已经获得（）。A.母亲概念B.条件反射概念C.客体永久性概念D.积极情绪概念P120
丿三、亲子关系的类型类型态度亲子关系结果民主型权威=关爱①平等沟通，善于交流；②尊重孩子，亲子关系融洽①乐观自信、独立性②
自我控制性和探索性发展较好专制型权威〉关爱①干预和禁止过多，具有强制性，态度简单粗暴，②不尊重孩子的合理需要①顺从、忧郁②
不主动、不喜欢交往③以自我为中心、胆大妄为放任型①权威〈关爱；②无权威，无关爱①关怀过度，百依百顺；②不关心，不信任，
缺乏交谈，忽视孩子的需求①好吃懒做、胆小怯懦②清咼孤傲、自命不凡③有可能发展自主、少依赖、创造性强P121—122Q函题
目演练【模拟题】儿童有不知足、不安全、忧虑、）教养方式下形成的。A.放任型C.民主型退缩、怀疑、不喜欢与同伴交往等特点是在（B.专
制型D.自由型书上无丿第二节学前儿童同伴关系的发展@考情分析知识模块考点细化常考题型同伴关系的概念同伴关系的特点单选题3岁前儿童
同伴交往发展的特点单选题子刖儿单冋庄天糸友生友度旳1^1fX幼儿期儿童同伴交往发展的特点单选题幼儿同伴交往的类型受欢迎型、被拒绝
型、被忽视型、般型和矛盾型儿童的特点单选题、材料分析题学前儿童同伴关系的影响因素：种影响因素简答题、材料分析题建立良好同伴关
系的策略四个策略材料分析题I―、同伴关系的概念X.———————-
A概念：同伴关系是指儿童与其他儿童之间的关系，是年龄相同或相近的儿童之间的一种共同活动并相互协作的关系。?特点：平等、互惠P12
3二、学前儿童同伴关系的发展阶段?_____________________________________」■（一）3岁前幼
儿同伴交往的特点＞第一阶段：物体中心阶段一一围绕玩具、材料展开＞第二阶段：简单相互作用阶段一一回应同伴＞第三阶段：互补相互作用阶段
一一相互模仿■（二）3岁后幼儿同伴关系的发展＞3岁左右：独自游戏或平行游戏为主?4岁左右：联合性游戏为主?5岁以后：合作性游
戏开始发展三、幼儿同伴交往的类型\_____________________________/类型受欢迎型被拒绝型被忽视型特点①
喜欢与人交往；②交往方式友好；③被接纳和喜爱①喜欢与人交往；②交往方式不友好；③被排斥和拒绝①不喜欢交往；②交往方式
平淡；③被忽视和冷落一般型矛盾型①交往兴趣平淡②交往方式平淡③地位一般①被一部分同伴接纳和喜爱，被另一部分同伴排斥和拒
绝P124—125函题目演练1.某幼儿能力较强、聪明、会玩，喜欢交往，但在交往中脾气暴躁、容易冲动。该名幼儿属于什么类型的幼儿?2
.某幼儿在班级中活跃主动，乐于分享，愿意帮助同伴解决问题，在班级中很受欢迎。该名书上无幼儿属于什么类型的幼儿?【模拟题】有的幼儿在
同伴交往中过度活跃、好争论，不愿意分享，为引起别人的注意常常做出一些破坏性行为，制造各种麻烦，这类儿童在同伴交往类型中属于（）。A
.受欢迎儿童B.被拒斥儿童C.被忽视儿童D.被回避儿童P125丿四、学前儿童同伴关系的影响因素、_________________
__________________..............................................
......................（―）家庭因素①早期亲子交往的经验②家庭教养方式与早期依恋关系（二）托幼机构因素
①教师的影响②活动材料和活动性质（三）幼儿自身因素①外表口诀：早教家动表征日②行为特征P125—126五、建立良好同伴关系的
策略口教会儿童合作，增强儿童的自信心口教会儿童游戏，提高儿童的参与度口教会儿童接纳，融洽儿童的同伴关系口教会儿童表达，培养儿童的积
极情感口诀：表姐（接）作戏P127同伴关系的概念第一阶段：物体中心阶段巩固复习第二阶段：简单相互作用阶段3岁前学前儿童同伴关系发生
態的阶段第三阶段：互补的相互作用阶段3岁左右，独自游戏或平行游戏为主4^左右，联M游戏幼儿期5岁以后，合作性娜受婀型儿童被拒绝型
儿童被忽曜儿童一般型儿童第二节幼儿同伴关系的发展幼儿同伴交往的类型矛盾型儿童早期亲子交往的经验家庭因素蘇教养方式托幼机构因素教师对
同伴交往的影响学前儿童同伴关系的影响因素活动材料和活动瞄儿童自身因素建立良好同伴关系的策略表姐（接）作戏第三节学前儿童性别角
色行为的发展?考情分析知识模块考点细化常考题型性别角色与性别行为性别角色、性别行为的概念单选题学前儿童性别角色发展的阶段与特点每个
阶段的发展特点单选题学前儿童性别行为发展的阶段与特点性别行为的产生单选题幼儿性别行为的发展单选题学前儿童性别角色的影响因素两种影响
因素单选题、简答题QD一、性别角色与性别行为、一________________________＞性别角色是社会对男性和女性在行为
方式和态度上期望的总称。包括性别概念、性别角色知识、性别行为等三方面。P128二、学前儿童性别角色的发展阶段一一一一一一一一一一一
一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一，＞第一阶段（2-3岁）：知道自己的性别，并初步掌握性别角色知识。＞第二阶段（3-
4岁）：自我中心地认识性别角色。（接受行为偏差）＞第三阶段（5-7岁）：刻板地认识性别角色。（不接受行为偏差）二、学前儿童性别角色
的发展阶段、______________________________________/...................
....................................................■性别恒常性的发展阶段【拓
展】＞第一阶段：（1.5-3岁），正确认识自己和他人的性别。＞第二阶段：性别稳定性（3-5岁），年龄增长，性别不变。＞第三阶段：性
别一致性（5-7岁），夕卜表或活动变化，性别不变。P129函题目演练（2015上）幼儿如果能够认识到他们的性别不会随着年龄的增长而发生改变，说明他已经具有（）。B.性别差异性A.性别倾向性C.性别独特性D.性别恒常性P129丿四、学前儿童性别角色的影响因素———————————————————————————————————（―）生物因素（二）父母的行为（引导、被模仿、强化）（三）大众媒体（四）模仿与扮演游戏巩固复习性别角色与性别行为第一阶段知道自己的性并初步掌握性^角色知识（2~3岁）第二阶段自我中心地认识性别角色（3~4^）第三阶段刻板地认识性^角色（5~7岁）学前儿童性别角色发展的阶段与特点第三节幼儿性^角色的发展学前儿童噸行为发展的阶段与特点学前儿童性^角色的影响因素补充：性^恒常性的发展Q |
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