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为了深化“双减”政策的部署，教育部5月19日发布，将持续规范校外培训治理，引导非学科类校外培训成为学校教育的有益补充。
体育、文化艺术、科技等非学科类培训类别，将按照“双减”文件要求，进一步明确相应主管部门，分类制定标准、严格审批。此次教育部将围绕机构资质审查、收费行为规范、预收费资金监管 等关键环节，以全国校外教育培训监管与服务综合平台应用为手段，进一步深化校外培训机构治理。 根据政策导向来看，规范化发展是校外机构的必然趋势，校外艺术教育助力学校教育是大势所趋，而未来更加规范的机构，才能在市场上有更多的机会。 2021年7月24日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》后，“双减”以及相关话题持续高热。7月28日，教育部办公厅发布通知，进一步明确义务教育阶段校外培训学科类和非学科类范围。明确艺术（或音乐、美术）学科，按照非学科类进行管理后，艺术教育成为新的热点。
文件提出，学校需要丰富课后服务，让学生们能够完成作业的同时，还能够有时间参加非学科类的拓展学习，有机会参加自己喜欢的文艺类、体育类、科学类社团，在活动中培养自己的兴趣，让学生能够得到更加全面的培养。
这样做的目的是让孩子们能够得到全面的培养，在学习课业的同时，得到体育锻炼及美育实践的机会，鼓励学生个性化发展，从而提升学生的综合素质。 与此同时，艺术培训市场需求更加旺盛。去年4月，北京市海淀区文旅局召开文化艺术培训机构座谈会中，海淀区文旅局局长陈静指出，文化艺术培训机构是文化产业的重要组成部分，市场需求旺盛，社会期望值比较高。
学科类培训受到限制以后，美育等非学科类的培训吸引了更多的目光。艺术类培训得到重视，也同时意味着我国的文化产业能够得到蓬勃地发展，更多的人能够接受到艺术文化的熏陶，从而提升国民素质。 教育部校外教育培训监管司，俞伟跃任司长曾经提出，“校外培训要做学校教育的有益补充，开展音体美、琴棋书画等培训，特别在学科类教学方面不要替代学校的教育功能。”俞伟跃的这一番话，再一次向社会强调了艺术教育的重要性。
未来社会，更加需要的是全面发展的人才，而非“考试机器”。如此频繁的改革，为了让孩子们能够全面发展，在将来能够成为对国家有用的人才，实现自己的社会价值。 此次引导艺术等非学科校外培训成为“有益补充”，更是表明让孩子回归艺术教育的迫切性。孩子们能够利用减下来的时间，接触艺术，感受艺术。在艺术当中转换思维，得到放松；在放松的同时，体会艺术的美，在每一次欣赏美的同时，得到成长。
学习艺术，不仅能培养孩子的兴趣，让开阔孩子的眼界，丰富人生阅历，还能够拓宽孩子的思维，激发孩子的想象力和创造力，而这些，对于孩子的文化课学习也是很有帮助的。 艺术与学习相辅相成，不仅能够丰富孩子们的课余生活，更能丰富孩子们的人生。 如果您支持让孩子有更多可支配时间，靠近艺术，拥抱艺术，就请点亮文末右下角的“在看”，并把文章分享出去，让更多人看到吧！还可以在评论区留言，说一说您对于校外培训辅助校内教育的看法。  |
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