【原】2023心理学考研 | 百日打卡 Day.77-布鲁纳的认知一发现说

文都比邻心理学 2022-05-25 发布于北京

展开全文

23心理学考研资料群qq群：757669006

心理学考研·Day.77

布鲁纳的认知-发现说

布鲁纳是美国著名的认知教育心理学家，他反对以强化为主的程序教学。

布鲁纳主张学习的目的在于以发现学习的方式，使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构。

因此，他的理论常被称为认知一发现学习说或认知—结构教学论。

1．认知表征理论

布鲁纳认为人类智慧生长经历了三种表征阶段。

(1）动作表征阶段:通过动作来学习和再现事物。

(2）映像表征阶段:形成图像或表象，去表现他们的世界中所发生的事件

(3）符号表征阶段:通过符号再现他们的世界，最重要的符号是语言。

2.认知学习观

(1）学习的实质是主动地形成认知结构。

(2)学习的过程:知识的获得、转化和评价。这三个过程几乎是同时发生的，但还是存在一定的先后顺序。

①获得:学习活动首先是新知识的获得。布鲁纳认为新知识可能是原有知识的精确化,也可能与原有知识相违背。

②转化:获得了新知识以后，还要对它进行转化，我们可以超越给定的信息，运用各种方法将它们变成另外的形式,以适合新任务，并获得更多的知识。

③评价:评价是对知识转化的一种检查，通过评价可以核对我们处理知识的方法是否适合新的任务，或者运用得是否正确。因此，评价通常包含对知识的合理性进行判断。

3．学习与教学的基本原则

(1）注重知识结构。布鲁纳所谓的知识结构也就是某一学术领域的基本观念，不仅包括一般原理，还包括学习的态度和方法。

学习学科基本结构的必要性在于:①促进理解;②利于记忆;③增强迁移;④引导知识体系形成。

(2）发展学习的准备性。他提出，任何学科的基础都可以用某种适当的形式教给任何年龄的任何人。

(3）培养直觉思维。布鲁纳认为，直觉思维、预感的训练是正式的学术学科和日常生活中创造性思维的重要特征。

(4）激发内在动机。布鲁纳强调学习是一个主动的过程。学习的最初刺激是对于所学材料的兴趣,而不是等级、奖赏、竞争之类的外来目标。

4．学习的方式——发现学习

(1)发现学习的定义

发现学习是指学习者用自己的头脑亲自获得知识的一切形式。发现不只限于发现人类尚未知晓的事物，还包括发现人类现有的知识。

一般来说，发现学习的教学包括4个阶段:①提出问题;②做出假设;3验证假设;④形成结论。

( 2）发现学习的作用

①提高智力的潜力。学习者自己提出解决问题的探索模型，学习如何对信息进行转换和组织,使他能超越所给信息。

②使外部奖赏向内部动机转移。布鲁纳认为，通过发现例子之间的关系而学习一个概念或原则，比起给予学习者这一概念或原则的分析性描述，更能让学生从学习过程中得到较大的满足。

③学会将来进行发现的最优方法和策略。如果某人具有有效发现过程的实践，他就能更好地学到如何去发现新的信息。

④帮助信息的保持和检索。布鲁纳认为，按照一个人自己的兴趣和认知结构组织起来的材料就是最有希望在记忆中“自由出入”的材料。

( 3）发现学习的局限

①从学习主体来看，真正能够用发现法学习的只是极少数学生。

②从学科领域来看，发现法只适合自然科学某些知识的教学，对于文学、艺术等以情感为基础的学科并不完全适用。

③从执教人员来看，发现法教学没有现成方案，过于灵活，对教师的知识素养和教学机智、技巧、耐心等要求很高，一般教师很难掌握，反而容易弄巧成拙。

④从效率上看，发现法耗时过多，不经济，不适合于在短时间内向学生传授一定数量的知识和技能的集体教学活动。

--23知识精讲P182-183

【单选】布鲁纳提出的学习理论是（）（2008.31）

A.认知目的说

B.认知同化说

C.认知发现说

D.认知接受说

点击空白处查看答案

【答案】C

【解析】托尔曼的认知目的说，奥苏伯尔的认知同化说（认知接受说），布鲁纳的认知发现说。

【单选】布鲁纳认为，学生学习必须“超越给定信息”。这一观点强调的学习过程是（）（2016.26）

A.获得

B.转化

C.评价

D.动机

点击空白处查看答案

【答案】B

【解析】转化是对新知识的进一步分析和概括，把信息转化成各种不同组合方式使之超出最初所给的事实，从而学到更多的知识。

【单选】下列关于布鲁纳“发现学习”的陈述，错误的是（）（2019.27）

A.注重分析思维的培养

B.可以提高学生的智能

C.有利于问题解决能力的培养

D.有利于内部动机的培养

点击空白处查看答案

【答案】A

【解析】发现学习是指学生根据教师提出的一些事实和问题，积极思考、独立探究、自行发现并掌握相应原理的一种学习方式，包括用自己的头脑亲自获得知识的一切形式。发现学习的作用主要有：提高学生的智能潜力；使外部奖赏向内部动机转移；帮助信息的保持和检索；学会最优方法和策略。在“发现学习”的过程中，学生的“直觉思维”对学生的发现活动显得十分重要。所谓“直觉思维”，就是要求学生在学习过程中不要用正常逻辑思维的方式进行思维，而是要运用学生丰富的想象，发展学生的思维空间，去获取大量的知识。布鲁纳认为，“直觉思维”虽然不一定能获得正确答案，但由于“直觉思维”能充分调动学生积极的心智活动，因此它就可能转变成“发现学习”的前奏，对学生发现知识和掌握知识是大有帮助的。所以A选项是错误的。

【单选】道德教育中，“价值澄清策略”的理论基础是（）（2020.29）

A.行为学习论

B.联结学习论

C.认知学习论

D.人本学习论

点击空白处查看答案

【答案】D

【解析】此题考查人本主义学习理论中关于价值教育的知识点。价值澄清是雷斯等人提倡的，它鼓励学生检讨分析自己的行为和信念间的关系，以澄清自己的价值观。其教学侧重个人的自由、自发以及健康全面的成长、尊重他人的价值以及社会、文化的价值。

【单选】强调师生关系在教学活动中的重要性，认为课程内容、教学方法和手段都维系于课堂中师生关系的形成和发展。明确提出这一主张的心理学家是（）（2012.31）

A.布鲁纳

B.奥苏伯尔

C.马斯洛

D.罗杰斯

点击空白处查看答案

【答案】D

【解析】人本主义的教学观是建立在其学习观的基础之上的。罗杰斯从人本主义的学习观出发，认为凡是可以教给别人的知识，相对来说都是无用的；能够影响个体行为的知识，只能是他自己发现并加以同化的知识。因此，教学的结果，如果不是毫无意义的，那就可能是有害的。教师的任务不是教学生学习知识（这是行为主义者所强调的），也不是教学生如何学习（这是认知主义者所重视的），而是为学生提供各种学习的资源，提供一种促进学习的气氛，让学生自己决定如何学习。