耒阳二中语文课题组开展“打造亮点—提升高中议论文写作水平之写作结构指导”教研活动议论文写作是高中语文写作教学的重要组成部分，在高考作文中学生偏向于议论文写作，但是想要写好议论文却并不简单。因为一篇好的议论文无论是审题、立论，还是谋篇、布局都无一不体现着写作者的思维与逻辑。 在实际教学过程中，我们发现学生普遍存在这样的问题：写作时开篇提出一个中心论点，然后举出两到三个例子，或用四五个故事，引用几条名言，就生硬定论，最后草草进行总结。这些学生缺乏清晰的分析论证思路，相应地写出来的作文也缺乏鲜明的结构亮点。 而结构无疑是议论文写作中最精彩的环节之一。 一篇优秀的议论文，它的结构一定是清晰的。读者阅读时可以轻松、准确地把握文章的结构框架，了解文章所写内容。反之，则让人不知所云。如果说，语言、材料是文章的血肉，那么结构就是议论文的骨架。没有骨架，血肉难存。那么，怎样快速打造出一个逻辑清晰的结构呢？ 新教材改革要求教师教学要充分发挥学生的主体作用，要求教学跟着学情走，真正解决学生学习的痛点难点。基于以上认识，2022年5月18日，耒阳二中“打造亮点——提升高中议论文写作水平”课题组开展了“写作结构指导”的教研活动。 此次课题组教研活动共三个流程： 一、基于实际学情的教学讨论和资料准备 课题组教师多年来扎根一线教学，有着丰富的高中语文教学经验。组员们收集分析了学生们的大量习作，充分的了解了学情，从而对学生的写作痛点和难点有了充分的了解。教研活动中组员们集思广益，对本次议论文写作结构指导的教学设计与学案进行了积极的讨论，并形成最终方案。 二、以学生为主体的课堂教学 课堂教学活动在高二年级2022班开展，由李杨梅老师主讲。李杨梅老师课前精心制作了课件，并准备了预习学案。 课堂上，李老师首先引导学生对课前分发的范文结构进行自主分析，并针对学生发言进行适当点拨，让学生充分理解不同结构的议论文其分论点间的逻辑关系，并引导学生自己归纳出几种常见的议论文结构模式。 然后，李老师结合本堂课的知识点，选取了一则材料作文题，要求学生对两篇范文的结构进行仿写，并实时投屏由其他学生进行点评，让学生能学以致用。 最后，李老师选择了2020全国1卷的高考作文题作为习作训练。让学生将课堂所学运用到写作实践中。 三、活动总结与反思 课后，课题主持人莫尚军老师对本次课堂教学进行了点评。莫老师认为：这堂课从归纳分析到仿写点评，课堂的生成充分发挥学生的主体性作用，让学生学有所得。小组成员吴异彩老师、唐莉老师分别对教学问题的设计、多媒体的运用提出了建议。 最后题组成员一致认为：通过指导学生学习最基本的议论文的结构模式，有助于学生在平常的写作过程中快速构思，在短时间内迅速搭起文章骨架。为学生在考场上写出能经得起推敲、眉目清楚、有理有据、文采飞扬、摄人心魄的规范议论文打好坚实的基础。 （图文编辑：唐莉、李杨梅 审核：莫尚军、吴异彩、雷满珍） |
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