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课堂漫话 微信号xxjsgxyy 功能介绍讲述最有趣的教育故事，介绍最实用的教育技术，探讨把课程内容、教学法知识和信息技术融合应用，实现教与学的新方法、变革传统的课堂结构，重建课堂教学的生态。 2022-01-23 00:00收录于合集 以下文章来源于初始化工作室 ，作者初始化工作室 温馨提示：以下作业来源于湖南、黑龙江、新疆等地的老师，感谢他（她）们的分享，作业内容仅供参考，不确保你学习之后可以获得优秀/合格等第。如果你从中受益，请转发至你的朋友圈，分享给更多的老师，谢谢。 A1 技术支持的学情分析 ↓↓↓点击浏览↓↓↓ A2 数字教育资源获取与评价 ↓↓↓点击浏览↓↓↓ A3 演示文稿设计与制作 ↓↓↓点击浏览↓↓↓ A4 数字教育资源管理 ↓↓↓点击浏览↓↓↓ A5 技术支持的课堂导入 ↓↓↓点击浏览↓↓↓ A6 技术支持的课堂讲授 ↓↓↓点击浏览↓↓↓ A7 技术支持的总结提升 ↓↓↓点击浏览↓↓↓ A8 技术支持的方法指导 ↓↓↓点击浏览↓↓↓ A9 学生信息道德培养 ↓↓↓点击浏览↓↓↓ A10 学生信息安全意识培养 ↓↓↓点击浏览↓↓↓ A11 评价量规设计与应用 ↓↓↓点击浏览↓↓↓ A12 评价数据的伴随性采集 ↓↓↓点击浏览↓↓↓ A13 数据可视化呈现与解读 ↓↓↓点击浏览↓↓↓ B1 技术支持的测验与练习 ↓↓↓点击浏览↓↓↓ B2 微课程设计与制作 ↓↓↓点击浏览↓↓↓ B3 探究型学习活动设计 ↓↓↓点击浏览↓↓↓ B4 技术支持的发现与解决问题 ↓↓↓点击浏览↓↓↓ B5 学习小组组织与管理 ↓↓↓点击浏览↓↓↓ B6 技术支持的展示交流 ↓↓↓点击浏览↓↓↓ B7 家校交流与合作 ↓↓↓点击浏览↓↓↓ B8 公平管理技术资源 ↓↓↓点击浏览↓↓↓ B9 自评与互评活动的组织 ↓↓↓点击浏览↓↓↓ B10 档案袋评价 ↓↓↓点击浏览↓↓↓ C1 跨学科学习活动设计 ↓↓↓点击浏览↓↓↓ C2 创造真实学习情境 ↓↓↓点击浏览↓↓↓ C3 创新解决问题的方法 ↓↓↓点击浏览↓↓↓ C4 支持学生创造性学习与表达 ↓↓↓点击浏览↓↓↓ C5 基于数据的个别化指导 ↓↓↓点击浏览↓↓↓ C6 应用数据分析模型 ↓↓↓点击浏览↓↓↓ 作业暂无，欢迎投稿，邮箱：26833286@qq.com。 C7 创建数据分析微模型 ↓↓↓点击浏览↓↓↓ 提升考试数据的使用价值——C7创建数据分析微模型能力点描述说明不是必须
如上图所示，部分微能力点作业开篇就展示了该能力点的描述，这段话来自于考核标准，个人建议为节省时间，这部分可以省略。 真人出镜人物背景扣图不是必须    如上面3个图片所示，左上角老师出镜时，是在人物的背后放置了绿幕，再用喀秋莎去背景合成的，这个难度比较高，一般建议老师们不要使用这种形式。 左下角的这位老师是直接站在一体机边上讲述的，只需要一部手机就可以同时把说课课件和真人同时录入；右边这位老师采用方式其实和左上角的方法是一样的，都是录屏+摄像头同时采集的方式，只是背景没有去掉，直接用的真实背景，这样也是没有问题的。 从做作业的角度来说，真人出镜的主要目的是防伪，并没有过高的要求。如果你是要录制微视频用于教学那又另当别论了，能够把人物和背景融合那是最好不过。 提供3个教程给你参考： 说课课件上的内容完全照念不是必须
如上图所示，这是能力点5 技术支持的教学组织作业，对于非关键性的信息，邹老师采取的办法是：展示但不全念的方法，具体请查看：湖南｜作业分享：5.技术支持的教学组织（小学科学 宁乡邹屏）。 一般视频作业的要求都是不超过10分钟，我们要把时间尽可能用刀刃上，本公众号上展示的作业，有的老师是照单全念，这点大陈建议要么在课件上写关键词，老师扩展，要么就是在课件上展示大部分内容，老师略讲。 资源获取与筛选与数字教育资源获取与评价的区别 在湖南版的微能力点当中有一个能力点2：资源获取与筛选，这里面的规则要求是在视频或文档中展现2种资源的搜索、获取、存储的过程，而在全国版的微能力当中有一个A2：数字教育资源获取与评价，这里面的规则是要求展示一份资源的搜索、获取、存储的过程。 本公众号上提供的案例是展现了2种资源的获取过程，结果老师们把争取焦点都聚焦在数字上了，建议大家要把重点放在资源的筛选过程，也即为什么要选择这个资源，从学科和信息技术两个层面来说明，这才是重中之重，当然还有一个次重点就是资源搜索与存储的习惯问题，例如每个课程的资源用专门的文件夹来存储，而不是一股脑放在桌面上。 另外，最近有个别老师在咨询“作业代做”的问题，希望老师们做好学生的表率：千教万教，教人求真；千学万学 ，学做真人。 |
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