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第三章 记叙文早入门：第一节 写好写人记事记叙文 第十一讲 写好群体相关联的人和事 网络图片 [引导讲解]注意“关联”一词。群体里的每个人都不是孤立存在的，他们或因某件事，某种目标，某种原因等，使他们相互联系，相互依托，又相互制约而产生共鸣。应注意，群体关联中的人物并不是并列关系，必须有主有次，有的人物可能就是他人的陪衬者。 请看范文 瞧我们这班人 ①算上班主任老师，我们这个班正好五十人。 ②班主任沈老师，是位女老师，三十多岁，高挑的个头，亭亭玉立。白净的脸上有一双会说话的大眼睛。咋样，人长得够漂亮吧？别看她长得漂亮，可人却特厉害，往我们面前一站，哪个敢咋呼？没人敢咋呼。为啥？人家师德至上，且又教学有方，你挑不出人家半点儿理儿，你还在人家面前咋呼个啥？ ③班长王萌萌，副班长刘亮，学习委员李双红，组织委员兼生活委员徐涵，体育委员兼劳动委员赵厉原，堪（kān）称我们班的五虎将。他们是我们沈老师的左膀右臂，有他们在，我们的沈老师可省了一半儿心。 ④有个好班主任老师，再加上“五虎将”的鼎力负责，我们班的同学各个奋发向上，谁也不甘心在学习上落在别人后边儿。这不，刘璐璐来了，她拄着拐杖一瘸一拐地来了。小时候的一场车祸，使他伤了一条腿，成了残疾，可她身残，心却没残半点点儿，上学读书，总是风雨不误。有一天早晨，正是我们上学的时候，天下着大雨，我们有的打着伞，有的穿着雨衣，顽强地走在上学的路上，谁也不肯迟到半分钟。那么刘璐璐呢？谁想到她能冒着大雨上学？要知道，她可是只有一条腿好使的呀！可她，就走在上学的路上，顶风冒雨，显得更加顽强，令我们各个赞叹不已，纷纷上前搀扶着她，帮她的忙。 ⑤我们班这五十号人特团结，在沈老师的带领下，真是心往一块儿想，劲儿往一块儿使。有一次学校举行集体爬山比赛，除特殊情况外，各班有多少人就得参加多少人，看哪个班一个不落（là）地，最先到达山顶。瞧我班这些人，“五虎将”当尖兵，沈老师听后，手拉手地往山上爬。我们可不像有的班有的学生好出风头，显示自己，各顾各，没有集体观念，结果，有的爬到了山顶，有的却被远远地甩到了后面。而我们班一个不落，就连刘璐璐也被我们搀扶着，一起爬到了山顶，获得了集体爬山比赛的第一名。 ⑥沈老师不让我们死啃书本，鼓励我们，让我们各个多才多艺，从而更好地陶冶情操。别说，我们班的同学还真不含糊，涌现了不少全校闻名的小艺术家，小明星。瞧：小舞蹈家谢小铭，小歌唱家王丹丹，被誉为“姚明第二”的篮球大王李树，被誉为“当代爱迪生”的小发明家赵成成…… ⑦沈老师让我们注重品德修养，于是我们从不吐脏话，更不打架，各个讲文明，懂礼貌，尊老爱幼，助人为乐，人人都有一份爱心……对了，我们学校一名同学得了败血病，学校组织学生为他捐款治病，我们班的同学各个慷慨解囊，结果我班捐得最多。 ⑧对啦，别看我们班同学年纪不大，各个可都有一颗爱国之心。从电视上看到“神舟六号”上了天，又安全返回，一个个都笑逐颜开，别提多高兴了。 ⑨说到这，你们觉得我们这班人怎么样？你们一定会说太棒了。哈哈！我们这班人就是棒嘛。 ［回顾讲解］《瞧我们这班人》这篇文章，与上一讲《瞧我们这家人》一文的结构有区别吧？本文写了班里五十人，但主要写的是班主任和班干部，由于他们的带动，才使一班人奋发向上，形成了一个“太棒了”的群体。第①自然段总写我们班五十人；第②自然段总体地写了沈老师；第③自然总体地写了“五虎将”；第④至第⑧自然段写沈老师和“五虎将”如何带动同学们奋发向上的，其中的谢小铭、王丹丹、李树等有力地烘托了沈老师，“五虎将”的人物形象；第⑨自然段总写一班人的棒。 ［课后作文］参照范文的层次和讲解的思路你也可以写你的一班人；班主任老师认真负责，学习委员帮差生补课，文艺委员带动大家学艺术……注意分清主次人物。也可以写你们的一个小团队，如何战胜困难而走向成功的，注意写出陪衬人物。  指导老师张士连 |
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