第五课时BLet''slearnLet''sdo课时目标1．能够听、说、认读单词bowl，fork，knife，spoon，chops
ticks。2．能够运用句型“Passmethe…，please.”表达用餐时需要的餐具。3．能听懂Let''sdo部分的指令
，并能做出相应的动作。4．了解中西方饮食文化中餐具使用的区别。重点难点重点：能够听、说、认读单词bowl，fork，knife，s
poon，chopsticks。难点：能听懂Let''sdo部分的指令，并能做出相应的动作。教学准备1．教师准备碗、餐叉、刀、汤匙
、筷子等实物。2．学生准备餐具生词卡片。3．教材相配套的教学课件(Unit5BLet''slearn)。教学设计(一)热身
/复习(Warm-up/Revision)1．唱歌曲：Whatwouldyoulike?2．学生开火车复习句型和单词：A:
I''dlikesomebread.Whatwouldyoulike?B:I''dlikesome…Whatw
ouldyoulike?C：I''dlike…3．根据教室里的物品，教师发指令：Pointtothe…首先教师说的是学生们
认识的单词。然后导入新词bowl。(课件上呈现图片)(二)呈现新课(Preparation)1．单词导呈(1)教学bowl教师出示
实物碗，板书单词并教读。教师把碗递给一个学生，说：“Passyouthebowl.”再让学生传给自己，说：“Passme
thebowl.”让全班同学齐说！教师再把碗递给一个学生教会学生说：“CanIhelpyou？”教师可解释这句话的意思，并
回答：“Yes，passmeabowl，please！”然后把学生分成两大组，进行对话操练。(2)教学knife教师出示实物
，板书并教读knife，指出i发/ai/，词尾e不发音，升降调教学，动作演示并说：“Cutwiththeknife.”然后师
生齐做动作齐说指令，渗透Let''sdo部分的教学。(3)教学spoon，fork用教学knife的方法教学spoon，fo
rk并渗透Let''sdo部分的教学。(4)教学chopsticks教师出示实物，板书chopsticks，分音节教学，指出筷子
常用复数形式，渗透usethechopsticks。2．教师播放录音，学生跟读单词和句子。3．师生一起操练课本上的句型和单词。
T:Wouldyoulikesomerice?S1:Yes，please，andpassmethechopst
icksplease.T:Wouldyoulikesomesoup?S2:Yes，please，andpassm
ethespoonplease.…(三)趣味操练(Practice)1．看口型猜单词教师做口型读单词，学生根据教师的口型猜
单词。学生大声读出来，如果有读错的，教师要帮他纠正。2．我来说你来画学生根据教师的指令，画出相应的物品。点三名同学上台来画，其他同
学在下面画一画。例如：Drawafork.看看哪些同学画得又好又快又准确。3．Let''sdo(1)听录音，观察图片。(2)听
录音，做动作。(3)听录音，边说边做。(4)小组内操练。(四)作业布置(Homework)1．熟读新单词和句子。2．上网搜查西方国
家餐具的摆放位置。板书设计Unit5Dinner''sreadybowlspoonforkknifechopstic
ks教学反思这节课教师通过歌曲和问答操练复习前面所学的知识，进而导入新课的学习。教师通过单词卡和实物进行直观的教学，在单词教学中，
教师注意到了学生可能会遇到的几个语音难点，分别进行讲解，降低了学生的学习难度。除了单词的简单操练，教师还把单词带到句子中，让学生运
用新词进行交际，提高了学习效率。另外，教师设计了多种形式的活动和游戏，激发了孩子的学习兴趣，让孩子在玩中学，在学中玩。 |
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