第六课时【教学内容】B．Readandwrite&B．Let''scheck【教学目标】1．知识目标：能根据本单元所学的词汇及重点句型
“—Whereis…？—It''sin/on/under/nearthe…”等来完成Readandwrite和
Let''scheck部分相应的教学目标练习。2．能力目标：培养学生的观察能力和运用语言的能力。3．情感目标：教育学生要学会收拾
和整理自己的物品。【教学重点】正确理解方位介词in，on，under和near的含义。【教学难点】能运用方位介词描述物体的具体位置
。【教学准备】课件、录音机、录音带。Step1Warm-up&Revision1．教师利用课件出示本单元的单词图片，让学生利用
上节课所学的句式对图片进行描述。Thisisa________．The________is________(颜色)．2
．教师利用课件出示一幅教室的图片，对学生进行提问，要求学生进行回答。T：What''sinourclassroom?S1：__
______isinourclassroom.T：Whatcolourisit?S1：It''s________T：
Whereisit?S1：It''s________the________．Step2Presentation&Pra
cticeB.Readandwrite(1)教师利用课件出示B.Readandwrite中Readandtickor
cross部分的句子，让学生朗读并翻译句子。在确定学生对句子都能正确朗读并理解之后，要求学生根据教学挂图完成书中第9页Read
andtickorcross部分。(2)Look，chooseandwrite.①教师利用课件出示图片，让学生看并回答问
题：Whereisthebag?Whereisthenewspaper?Whereisthecomputer?②
教师让学生拼读单词desk，chair，window。③教师引导学生补全句子，并在黑板上带领学生正确书写。④在确定学生基本掌握后，
要求学生完成书中Look，chooseandwrite部分。⑤教师让学生利用下列句式在自己练习本上写写自己的教室。Where
isthe________？Itisin/on/under/nearthe________．B.Let''scheck
1.Listenandtick(√)orcross(×).(1)要求学生看图说一说图中的人和物，教师提示学生注意图片中
人物的动作和物品所在的位置。(2)播放录音。第一遍，熟悉内容；第二遍，学生开始作答；第三遍，师生一起核对答案。2．Lookand
circle.(1)用课件出示该部分挂图，让学生观察图中的物品及其数量。(2)请学生读一读该部分左侧的两段话，根据刚才的观察选出
与图意相符的一段。最后，师生共同核对答案。3．Storytime.(1)教师指着教室中的物品对学生说：Thereareso
manythingsinourclassroom.Look！Thereisateacher''sdesk.There
isapictureonthewall.Canyoutellmewhatelsetherearein
ourclassroom?教师引导学生用thereis/are的句式回答问题。(2)教师分别利用课件出示单词fan，compu
ter，light，teacher''sdesk，chair，picture等，让学生认读单词后回答教师的提问。(3)教师利用课件
出示图片，让学生利用therebe句型造句。Step3Consolidation&Extension活动：记忆力大挑战。教师
用课件出示一张教室的图片，把窗户、尺子、书本、风筝、苹果或玩具轿车等物品分别摆放在教室的不同位置。稍后，板书句型“—Wherei
s…？—It''sin/on/under/nearthe…”予以提示，师生根据图片内容并结合上述句型进行问答。为了增大难度，教师
可将教室图片隐藏并出示一些句子，如“Theredappleisontheteacher''sdesk.”，请学生凭记
忆判断句子的正误。最后，师生共同将错误的句子予以订正。Step4Summary&Homework1．小结：师生共同总结本单元所
学的重点知识。2．作业：(1)以“Myclassroom”为题写一篇小作文介绍自己的教室；(2)完成本课时的配套练习。【板书设
计】Unit1Myclassroom第六课时—Whereis…？—It''sin/on/under/nearthe…【
教学反思】课前，我结合句型“Let''s…”和“Letme…”引导学生听指令，边说句子边做动作，复习了前面所学的内容。课中，我先与
学生示范对话，再请学生灵活运用所学的句型两两展开问答，一方面，提高了学生理解语言和运用语言的能力；另一方面，使学生能够积极参与到口语交际学的活动中来。在巩固与拓展环节，我展开“记忆力大挑战”的活动，学生很活跃。此课整个教学过程既流畅、自然，又不缺乏趣味性，达到了知识与趣味的融合，教学效果良好。 |
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