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当前姐姐的学习是我需要啃下的一个硬骨头，我也还在摸索，也走过弯路，之前也写过时有控制不住情绪，现在我也在刻意练习，让自己稳住情绪，再过渡到解决问题，肯定鼓励孩子，最后激发孩子的兴趣让其主动要学。当然知道并不代表我就能立马能做到，还需要不断实践，在实践中不断反思优化。 这是本周姐姐学习有关的成长记录，初心是记录并不断反思自己的行为，优化解决方案和沟通技巧。 梅2022.5.24成长记录 晚上给姐姐看作业，姐姐有些情绪。 我：这道题错了，你给妈妈讲讲正确答案吧。 姐：妈妈不是说了不辅导作业吗？（上周辅导失败我生气时说的话） 我：（这个难下台）可是班主任老师找妈妈了。我把老师发的信息读给她听。 这下彻底惹毛了姐姐。 姐姐立马哭了，边哭边控诉，你们大人就知道管我们小孩子的学习，老师在学校管，家里还管。你们把成绩发出来，我们没拿到优秀的多没面子啊。老师就知道说这里做得不好，那里做得不好，还用笔敲我的头都很痛，呜呜呜…（哭的哇哇的） 这真的在我预料之外，我没想到姐姐这么大情绪。我看着有些心疼，姐姐在学习上的压力很大啊。这么小已经要面子了。 我：那姐姐觉得爸爸妈妈给你看作业是帮助你呢，还是害你呢？如果你觉得没有帮助，我们就不辅导了，妈妈和老师说明一下情况。（现在再来看这句话是不妥的） 我抱着姐姐一起聊了会天，问她在学校的情况，遇到了哪些困难。 姐：老师布置的作业太多了，我都做不完，别人都做了，老师都表扬了他们。今天上了书法课，我的手写字都酸死了… 我：今天的作业写不完是因为今天的数学和语文试题有较多错误，别人在写作业，你在订正错题，所以别人能写完。没事，像口算一样，我们把容易错的多练习几次，我们就也能做对了，就可以更快地完成作业了，爸爸妈妈会帮助你的。而且你今天在妈妈到家前完成了作业，真的很棒呢。 听姐姐把心中的苦闷说出来，也算是疏导一下她的情绪。姐姐不仅压力大，而且学习也缺乏信心，因为今天作业有比较多错误。 不禁感慨，孩子学习真不容易，一整天都在学习或锻炼，待机时间可比我们工作时间长，而且关键学习是烧脑的，而姐姐还得承受来自老师，同学，家长的压力。 我们家长不能再给姐姐一点压力，我们能做的就是疏导她的情绪，给予她鼓励，帮助她建立信心，有时间给她的易错题知识点重点加强巩固一下。 以前，每天晚上到家时间晚，时间紧张，只能急促地盯着姐姐完成作业，其他真的顾不上。采用洪水猛灌方式，也不是天天灌，而是逮到哪天急了集中灌，搞得孩子委屈自己伤肝。 反思： 1、提高自己的工作效率，长期主义，没有特殊情况早点回家。 2、拿出时间去专门和孩子沟通，用心倾听孩子，去疏导去共情去给予温暖和力量，让我们的孩子感受到爱。 梅2022.5.25成长记录 今天和姐姐的数学老师也交流了一下，老师说她听课注意力不集中，上课不积极不发言，不爱动脑筋等。上午和老公沟通了一下，达成一致意见，辅导孩子，不使用暴力语言，给孩子树立信心。 晚上特意早点下班回家，想着帮助一下姐姐。 这次，我想先咨询姐姐意见，以免有抗性。 我：姐姐，你的作业有什么需要妈妈帮助的吗？ 姐：没有。 我：哦。那老师在群里发了几个通知，妈妈读给你看看。 姐：好吧。 妈：有个通知需要上传照片。你看是你自己拍吗？ 姐：好。 姐姐自己拍的照片。（以前我都是拿起来直接包办。） 我：姐姐，这是老师发在群里的两张作业，妈妈给你打印了。 姐：哦。这个查字典，我没带字典呀。 我：那要不你明天带到学校去查？ 姐：好的。 姐：妈妈，这张口算可以算作自主练口算吗？ 我：好呀。 我：需要妈妈帮你看看还有什么作业吗？要不家校联系本拿出来看看。 姐：好。 我：这些姐姐都完成了吧。 姐：哦，这个目录，我没带本子。老师说周五前完成，怎么办呀。 我：没事，那明天你在学校完成或者明天晚上带回家完成就好了。 姐：好的。 我：那你看看这些作业你需要多久做完呢？ 姐：我不知道呀。 我：你看看这个口算老师是要求几分钟，那个习题是几分钟。 姐：哦，那15分钟吧。 我：好，那妈妈给你定个闹钟。 我：妹妹，我们出来，不打扰姐姐写作业。 写完了口算，都对了，我借机夸了姐姐。 我看时间还早。 我：姐姐，你想看一下“钱”吗？（之前特意兑换了很多散钱） 姐：啊，我不会啊。 我：来试试。 我把钱拿出来，给讲解。姐姐不够专注，回应也不及时，转不过弯来。 我想了想，今天先这样吧，孩子的进步不是一天就能完成的，不可拔苗助长。 今天的重点是把主见还给孩子，让孩子做主，逐步建立她的自信。 反思：1.孩子是没有错的，有错的一定是我，姐姐目前的学习习惯有我的“神助攻”，缺乏主见，因为包办太多。把孩子的猴子还给孩子，当孩子越小越要如此，否则等她长大了就丧失了照顾的能力。 2、以前辅导作业的时候，都是自己拿出作业就上，推着孩子往前走，恨不得代劳。现在知道了即使是帮助孩子，也需要先征询她的意见，引导她，让她主动提出需要帮助才好，否则我空有一腔热血，孩子根本不想听，效果很差。 3、进步是一个持续性长期主义，不能着急，慢慢来，之前落后了多久，就要花多久赶上来，否则容易导致孩子有逆反心理，事倍功半。 梅2022.5.26成长记录 晚上到家，给姐姐辅导作业，做得比较好的几个点： 1、提前问了姐姐是否需要帮助，征得同意后，才拿她的作业看。 2、看见她有了情绪，控制了自己的情绪，并且给了她拥抱，疏导她的情绪。 3、发现了一个语文知识盲点、一个数学知识点，她没掌握，给她讲解了。也给她解释了，别人会是因为别人很早就学过了，而我们没有学过所以不会，但只需要我们多学几次就一定可以学会。在她学会之后，给予了她肯定。 4、发现姐姐学习容易一蹴而就，且遇到点困难就委屈难过，付出点努力就觉得自己很辛苦。给她看了两个熟悉的小朋友学习的视频（这里可能不妥，请大家指教），一是想让她清醒地看到差距，想让她明白，她确实需要努力，而不是像现在这样做点作业就有情绪，别人之所以能做到是因为别人也付出了努力，并不是因为别人天生就会。二是想激发她，告诉她如果我们付出了努力，我们也可以做到，只是别人学得比我们早，我们现在还没学而已。 也有几个点做得不好： 1、在她做作业有情绪时，虽然拥抱安慰了她，但在后面辅导时，看到她不愿意思考，还是忍不住话有点多。 2、给予她肯定和鼓励的细节不够多，辅导时容易被她不会的地方所牵制。 反思：1、每个人的进步都不是一蹴而就的，自己的进步也一样，看见自己在辅导孩子方面的进步，也接纳自己目前的不足，肯定自己的进步，会让自己有力量有信心在下次做得更好。 2、以前只能控制情绪，但问题仍在那里没有解决，不会的知识点仍旧不会，这次做到了控制情绪，并让她掌握了两个不会的知识点，这就是自己的进步，一步一步来，急不得。 3、姐姐的学习，目前主要还是靠老师教，家长辅导，内驱力不足，容易受同学之间的比较及评价干扰。下次需要从战略层面和她深入沟通了一下学习的目的和使命。把老师的第九节课精神通过和孩子沟通交流运用出来，从思想意识层面去奠定孩子学习内驱力。这块我也还在思考，还不知道怎么运用老师这节课，不知道怎么去沟通，脑海里模拟了几次谈话都比较突兀，还没找到切入点。 结束语：学习本身就是长期性的，不可能一蹴而就，无论是自己还是孩子都一样。慢慢来，不要心急，学会等待，学会深耕。 【本篇文章完，事件未完待续】 |
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