|
第2638期 编者按
风流苏轼在赤壁矶的浪头前，慷慨悲歌，用旷 达解读如梦的人生；才俊洪涛老师于语文教学的热土中，深入浅出，用“现代情境”对歌悠远的灵魂。让我们一起走进刘洪涛老师的课堂，享受语文教学的无穷魅力…… （内蒙古赤峰市巴林右旗大板三中 刘燕燕） 《苏轼词两首》课堂实录
授课教师：赤峰红旗中学刘洪涛 授课日期：2020年5月16日 授课班级：地质二中 高一十六班
师：同学们，大家来看第一幅PPT，有熟悉的画面吗？ 生：第三幅，李佳琦。 师：李佳琦，对吧！可以说，李佳琦秒杀了全网的一切小鲜肉，他被称为什么呢？ 生：带货主播。 生：口红一哥。 师：中间这幅图片大家熟悉吗？ 生：四个人。 师：后面的同学可能看不太清晰，图片当中有一位主持人，小撒。 生：央视Boys。 师：对，这是5月1号时，他们在带货直播间的画面。据统计，这一天他们在三个小时之内销售额达到5.3亿元，五月一号，本是劳动节，这一天也被网友戏称为“剁手节” 师：其实，直播带货并不是现代人的专属，我们来看一下，这几幅图片。右手方的图片为造成“洛阳纸贵”的左思，左手方这一幅是登山必备佳品——“谢公屐”。 师：我们发现，在那个时代，并没有网络，仅靠口口相传，就能有如此的影响力，造成这种现象的原因，不得不引发我们的思考。这样的人，也一定是一位实力派。
师：今天，我们即将走近的苏轼，也是一位实力派。课前，老师给大家布置了预习任务，今天我们的情境主题是把苏轼打造成直播带货的“网红”，那么第一步，就是要对苏轼进行“宣传”和“包装”。
师：我们来看一下，本节课的学习目标。大家的学习单上，已清晰地印制上了目标，如果后面的同学看不清屏幕，可关注自己的学习单。请同学们齐读学习目标。
生（齐读）：1.知人论世，了解词人形象，体会词人丰富的情感。2.情境探究，体会词句妙处，把握作品旷放的意境。 师：好的，那么我们进行第一个情境任务，对苏轼进行“包装”。课前，老师已进行了布置，我们找这一行同学来分享一下成果。展示的格式是这样的：
师：结合两首词、作者的生平以及创作背景，完善以上内容。 生：在“谁怕”“烟雨任平生”中，我们读出一个无畏艰难的苏轼。 生：在“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”中，我们读出一个豪放的苏轼。 生：在“何妨”“谁怕”“任平生”中，我们读出一个潇洒的苏轼。 生：在“也无风雨也无晴”中，我们读出一个处变不惊的苏轼。 生：在“明月几时有，把酒问青天”中，我们读出一个有爱的苏轼。 生：在“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”中，我们读出一个渴望报效祖国的苏轼。 生：在“人生如梦，一尊还酹江月”中，我们读出一个胸怀宽广的苏轼。 师：好的，最后这名同学，请保持站立姿势，刚才几位同学的发言，有一位同学的发言是不一样的，是哪一位，你发现了吗？ 生：刚刚前一位，他说的词句，不是《苏轼词两首》中的。 师：他为什么没有选择这两首词中的词句呢？ 生：这个，我也不太清楚。 （生笑。） 师：好，那请这位同学阐述一下理由。 生：我感觉这一句词也能体现苏轼某一方面的特点。在“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”中，我们读出一个渴望报效祖国的苏轼。 师：好，在这里，老师需要为大家强调一点，我们高考以及平时的考试过程中，都是有明确的任务指令的。这位同学问题回答得很精彩，但是和我们的要求不符。当然，也还是要鼓励，因为他知道联系和拓展。 师：那么这样一个苏轼，这样一个实力派的“选手”，在直播过程中，又会遇到什么问题呢？既然是直播带货，苏轼究竟会带什么“货”，所带“货”为何物？
师：据说，苏轼最喜欢的两句话，出自这两首词。大家来齐读一下。 生（齐读）：“人生如梦，一樽还酹江月。”“料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。” 师：我们关注到，这两句词中，有没有契合点，或者契合之处？ 生：我认为契合之处应该都是酒。 师：好，同学发现了契合之处是酒，你能再拓展一下，我们曾经学过苏轼的哪些诗篇、词篇当中还出现了酒呢？ 生（齐背）：“明月几时有，把酒问青天”。 师：必修二中我们还学过苏轼的一篇抒情散文《赤壁赋》，里面也出现了酒，有关文字，你能背一下吗？ 生（齐背）：“壬戌之秋，七月既望，苏子与客泛舟游于赤壁之下…… 生：“举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章”。 师：好，就到这里，“举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章”，我们关注到，不仅仅这两首词中出现了契合点酒，其他的作品中，也出现了酒。那么，苏轼和大家想的一样，苏轼带货的“产品”叫“东坡酒”。大家可以看一下这一幅图片，这是苏轼自我完成的一个文创产品。 师：刚刚提到，苏轼在直播带货过程中，会遇到哪些困惑，我们走进苏轼的直播间，探一探究竟。
播放“苏轼带货直播间”视频： 文创“东坡酒”，只应天上有，欢迎大家来到东坡的带货直播间。 人生如梦，一樽还酹江月。料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。 带货“东坡酒”以来，“东坡酒”备受青睐，销量遥遥领先，酒瓶可绕地球三圈。但是直播过程中，网友们对“东坡酒”议论纷纷，有人说这是惆怅之酒，有人说这是旷达之酒，小伙伴你们怎么看呢？请结合《念奴娇·赤壁怀古》和《定风波》这两首词加以分析吧。
师：苏轼在带货过程中，遇到了这样的困惑，有的人认为这是惆怅之酒，有人认为这是旷达之酒。那么接下来，我们就帮助苏轼，对他的“东坡酒”的精神品格进行定位。 师：我们十组同学，1到5组的同学认为它是惆怅之酒，6到10组的同学认为它是旷达之酒，从诗词当中，大家去寻找可以支撑你这一观点的有力论据。接下来，大家开始合作探究，同时也可以借助老师课前给大家印发的“补充材料”。 师：探究的要求，老师还要重申一下：四人轻声细语交流，每个人轮流去阐发自己的观点，在讨论的过程中，每个人大约有两分钟的阐述时间，整个探讨约为8分钟。其他同学，在倾听过程中，一定要有所记录，我们的学习单上，有“我的看法”和“同伴的看法”，最后达成共识，听清指令，开始探讨。 （学生小组合作探究。） 师：好，我们先思考到这里，我们先从“惆怅之酒”说起。哪一组先来阐述一下自己的观点呢？边分享，边在黑板上记录关键词。 生：在“一尊还酹江月”中，词人的感情是简单的，非常沉郁的，沉郁到只能借酒祭奠江月，表达自己的无可奈何，还有精神的愤怒。 生：“人生如梦”中，沉郁顿挫地表达了自己对坎坷身世的无限感慨。“故国神游，多情应笑我”是他对人生经历的自嘲，“笑”就是一种自嘲。“一时多少豪杰”“千古风流人物”，他一直在写“豪杰”还有“人物”，但是“豪杰”和“人物”中，不包括他，也是对自己人生经历的一次嘲讽。 生：苏轼的一生，身在官场，却一直被贬，从“遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发”中，苏轼也联想到古时人物周瑜，周瑜的一生是雄姿英发，青年才气，苏轼将周瑜与自己比较，想到自己更多人生不如意，官场被贬再贬，引发自己内心无限惆怅。 生：苏轼将自己与周公瑾对比，周公瑾的生活非常“美满”，娶的妻子非常的美丽，自己也是谈吐不凡，在“卷起千堆雪”中，表现了苏轼的感伤。自己一直被贬，人生非常不如意，对自己坎坷身世无限感伤。 师：好，感谢这一组同学的分享，下面我们来看旷达这一组同学有怎样的发现。 师：大家一定要注意，认为是“惆怅之酒”的同学，我们还需要补充组内同学没有发现的地方；然后，认为是“旷达之酒”的同学，也需要做相同的“工作”。 生：通过《定风波》中，“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕，一蓑烟雨任平生”，表现了苏轼喜欢自然，无拘无束的性格，以及词人敢于搏击风雨、笑傲人生的轻松喜悦和豪迈之情。 生：在《定风波》中，“谁怕，一蓑烟雨任平生”，作者一件蓑衣就可以对待一生的风雨，我认为，他将这风雨比喻成了政治上的风雨和人生的风雨，他用“一蓑烟雨任平生”表达了一种不畏人生风雨的倔强，然后也用“归去，也无风雨也无晴”的乐观态度对待这种不顺的风雨、坎坷。 生：《念奴娇·赤壁怀古》中，“人生如梦，一尊还酹江月”表达了作者的旷达洒脱之情，因为他虽然被贬职，但还能“还酹江月”。 师：接下来，我们看一看，认为是“惆怅之酒”的其他组同学有没有补充的。 生：我觉得《定风波》中是用自然风雨比喻自己人生的风雨，可以表现出苏轼多次遭遇苦难的那种苦闷之情，以及遭遇如此政治处境的愤懑之情。 生：我补充“惆怅之酒”，“雄姿英发，羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭”，这之后有一句“早生华发”，这是与周瑜的对比，周瑜有一种儒雅的气度，战场上“谈笑间”“灰飞烟灭”，而自己却已经“年迈”，生出白发，自己没有能力报效国家，壮志难酬，是一种感慨，也是一种惆怅。 师：下一步，我们来看一下，黑板上，同学们的观点，大家还有补充的吗？ 生：从《定风波》中，“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行”，“何妨”二字可看出雨下路洼，苏轼面对突发事情的沉稳冷静，笑傲面对人生。 师：笑傲人间风雨，真好。 生：从《定风波》中，“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴”看出苏轼对人生风雨变化毫无喜怒哀乐，最后一句表现苏轼超然物外的旷达追求。 师：好的，这位同学是对最后一句的赏析，你是支持“旷达之酒”的。那么认为是“惆怅之酒”的同学，你们对“旷达”组有没有质疑的地方？ 生：自然风雨应该比喻人生路上的风风雨雨，这些风雨必然让人惆怅。 生：这句话虽然是写天气的变化，实际上是指人生的浮沉，更体现了苏轼无喜无悲、胜败两忘的胸襟。 师：一个认为……再重申一下你们的观点。 生：风雨象征人生路上的坎坷。 生：无喜无悲、胜败两忘的胸襟。 师：现在，两组已经出现了矛盾，你们支持哪一方呢？ 生：我支持“旷达”一方，我认为“风雨”体现出的应该是苏轼经历风雨后的超然旷达之情。 师：经历风雨后，就能表现出一种超然物外的旷达，大家是不是和老师一样，云里雾里，还是不那么清晰，对吧？哪位同学能帮助大家解决这个“困惑”呢？ 生：我觉得烟雨应该是体现了他的惆怅，因为这两首词作于元丰五年，也就是1082年，在这之前，苏轼曾遭遇过“乌台诗案”的牵涉，多次贬谪，写烟雨、风雨的话，应该是惆怅，难以旷达，这里流露出一种难以报效国家的情感。 师：刚刚同学提到了一个关键词，难以报效国家，能再为大家深入分析一下吗，可以再结合《念奴娇·赤壁怀古》，看一看有没有这样的情感？ 生：《念奴娇·赤壁怀古》这首词中“谈笑间，樯橹灰飞烟灭”，这句是写周瑜，后面“早生华发”是写自己，对比之中，也是有这样的情感的。 生：我觉得前面同学说的“风雨”还是属于旷达，因为毕竟是人生失意的风雨，可是最后苏轼仍然表达一种“谁怕”即不怕的态度，是一种旷达的心理，是用平常心理去对抗仕途上的风雨。 师：同学提出了，用平常心理去对抗仕途上的风雨，真好。还有补充吗？前面的同学还很沉默，有没有新的发现呢？那我们传递话筒，传到谁那里谁就发言。 生：我支持“旷达”一方，“谈笑间，樯橹灰飞烟灭”这一句，我认为是……老师可以求助一下吗？ （生笑。） 师：可以。 生：我支持“旷达”一方，因苏轼刚刚出狱，又被贬谪，但是他一直追步陶潜还有老庄这种超然物外的旷达态度。所以我认为，苏轼遭贬是他目前经历的最大的“风雨”，但是他面对的态度却是旷达。 师：支持“惆怅”一方的同学还有补充吗？来，请支持“惆怅”一方的同学们再举一下手，示意一下老师？还有想说的吗？ 生：我认为，是“惆怅”之酒。苏轼词句中所选取的意象，“卷起千堆雪”，由比喻之雪联想到寒冬，又与他的遭遇相呼应，所以我认为是“惆怅”之酒。 生：由“江山如画，一时多少豪杰”联想到“千古风流人物”都已经“不在了”，由此想到自己，华发早生，无限忧愁。 师：词人通过“江山如画”何以就能联想到自己呢？ 生：我认为是“惆怅”之酒，“人生如梦”是词人过早的自感苍老，作者流露出的是壮志难酬的感慨，也是对自己怀才不遇的感慨。 师：怀才不遇的感慨又在哪里有具体体现呢？ 生：“人生如梦，一尊还酹江月”…… 生：我认为是“惆怅”之酒，“千古风流人物”还看今朝，到今天，这些“千古风流人物”都已经消失了，苏轼这里和周瑜对比，“人生如梦”这里应该表示尽管曾经这些人都是“栋梁”，到头来都是一场空，内心惆怅。 师：这位同学提到，苏轼和周瑜对比，周瑜是什么样的形象呢？ 生：雄姿英发。 师：再用几个关键词来概括一下。 生：潇洒。 生：放荡不羁。 师：回答问题时，记得声音要洪亮些，这样老师就不用重复大家的话了。 生：英姿飒爽。 生：豪爽。 生：还有一种儒雅。 师：“人道是，三国周郎赤壁”，这是在写当时的什么史实呢？ 生：赤壁之战。 师：为什么这里要用一个儒雅的周瑜，而不是勇武的周瑜呢？ 生：我觉得如果用儒雅来表现，他在指挥军队的时候，“谈笑间”，更能表现他这种泰然若定。 师：他说到“谈笑间”的这种镇定自若，其他同学也强调到了写周瑜其实都是在写苏轼，都是在和自己做对照。 师：通过刚才的情境探究学习，我们发现，大家在品读诗词的过程当中，都抓住了哪些关键呢？ 生：我觉得抓住了周瑜的形象特点。 师：好的，我们关注到，《念奴娇·赤壁怀古》是一首怀古咏史题材的作品，之前我们学过杜甫的《咏怀古迹（其三）》，与王昭君做对比。当我们在解读这一类作品的时候，我们在分析的时候，一定要关注所对比对象的形象、特征、遭际、处境和情感。 师：其实，设置这样的情境，想让同学们在这样的状态之下，深度地挖掘“东坡酒”的 深层精神内涵，通过我们的 分析，大家已经关注到苏轼的这种沉郁、苦闷，他的这种自嘲，他经历的这种坎坷，以及“风雨”。同学们关注到了，这种“风雨”既是自然的风雨，又是人生的风雨。那么，当我们面对人生的风雨时，应该怎么做呢？ 师：没有伤痕累累，哪来皮糙肉厚，英雄自古多磨难。回头看，崎岖坎坷；向前看，永不言弃。那么当我们面对人生风雨的时候，我们应该怎样做？该怎么突围？答案仍然是攀登。人到半山路更陡，只有攀登上去了，才不会跌落，才能一览众山，天高云淡。攀登是一种心境，没有比人更高的山，加油，每一位攀登者！ 师：苏轼就是一位攀登者，被贬黄州，他的整个人都经受了洗礼，特别是精神上实现了突围。正如余秋雨《苏东坡突围》提到的，推荐大家课下阅读这篇文章，认真体悟词人背后带给我们的精神力量。
师：最后给大家布置一个作业：一杯“东坡酒”，“风雨”任平生。以“ 的'东坡酒’”的形式对“东坡酒”的精神内涵加以阐释。并为“东坡酒”撰写创意文案。 师：有些诗词是需要我们用一生去读懂的，同学们，这节课就到这里，下课！
亲近教者
刘洪涛，毕业于内蒙古师范大学，汉语言文学专业，现就职于赤峰红旗中学，全国名师董一菲“诗意语文”工作室成员。从教至今，积极探索新的教学模式，努力打造生本课堂，探索学生“自主——合作——探究”式的学习型课堂，不忘初心，追寻诗意。 本期责编：胡艳 执行主编：彭新颖 |
|
|
