乘加、乘减[设计理念]基于对学生数学核心素养的培养，践行“构建小学数学自主核心课堂”的内涵与理念，本节课我让学生主动归纳出8的乘法口诀，体现
了学生学习独立性，并且让小狗贝贝参与到教学中，寓教于乐。本课中我要求学生能从日常生活中发现并提出简单的数学问题并在课堂中运用学习成
果，并把数学知识利用到显示生活中，培养学生学会用数学的眼光观察生活，并用数学的方法解决生活的问题。[课程内容]人教版二年级上册
第58页例5及练习十二配套练习。[教学目标]（一）知识与技能在具体的情境中理解乘加、乘减式题的意义，知道乘加、乘减的运算顺序。
（二）过程与方法在计算乘加、乘减式题的过程中，逐步提高运用乘法口诀的熟练程度，培养学生从不同角度观察思考问题的习惯，体现解决问题策
略多样化的数学思想。（三）情感态度和价值观体会乘法口诀的实用价值，培养认真观察、独立思考等良好学习习惯。[教学重点]引导学生发现问
题、提出问题并解答问题[教学难点]用多种方法解决同一问题[教学过程]复习旧知，导入新课根据图示你能列出相应的乘法算式吗？并说说你
为什么这么列每组有3个杯子，有3组，一共有多少个杯子？也就是求3个3是多少，3x3=9每组有2顶帽子，有4组，一共有多少顶
帽子?也就是求4个2是多少，2x4=8每组有5块手表，有4组，一共有多少块手表？也就是求4个5是多少，4x5=20因此学习了
乘法运算给我们解决生活当中的问题提供了很多方便。【设计意图】：通过复习旧知，唤起学生的记忆，做好知识迁移的准备。二、创设情境，探究
新知活动一：学习主题图课件出示例5旋转木马图，那里也蕴含着许多的数学知识呢。仔细观察这幅图，你发现哪些数学信息？学情预设：哦，
我看到了这里有4组旋转木马，每组能坐3个人，但有1组只坐了2个人。我的问题是：一共坐了多少人？请你思考，该怎么解决这个问题呢？【设
计意图】：利用课件的主题图，创设宽松、形象、生动的教学情境，激发学生学习兴趣，使学生积极投入到学习中去。活动二：交流信息谁愿意把自
己的想法分享给大家？学情预设：生1：因为求一共多少人，所以我用加法的方法做，列的算式是3+3+3+3+2=11人生2：3x3+2
=11人，这里有3个3，就是3x3=9，再加上剩下的2个人，就是3x3+2=11。像这样的算式，我们叫它乘加算式，计算时，我们先算
乘法再算加法。你更喜欢哪个算式呢？乘加算式，因为它更简洁。生3：3x4-1=11人，假如每组木马都坐3个人，有4组，就是4个3，
也就是3x4=12，但是实际这只木马上少坐了1人，所以要减去1.就是3x4-1=11.”这样的算式，我们叫它乘减算式。计算时先算
乘法再算减法。小结：回顾下两种方法，你有什么发现？学情预设：无论是乘加算式还是乘减算式，都是先算乘法。【设计意图】通过看一看、说一
说、小组交流等活动，引导学生自主探索，培养学生合作交流的意识；让学生充分发表个人见解，尊重学生个性，体验了解决问题策略多样化和算法
多样化的思想。活动三：算一算4x3+4=2x3-3=5x5+5=4x4-4=5x3+2=
4x5-4=活动四：做一做请你填写合适的算式，盘子里一共有多少个桃子吗？学情预设：我是这样想的，通过图示我们知道一共有5
个盘子，其中的4个盘子，每个盘子里有3只桃子，一个盘子里有1只桃子，可以列乘加算式3x4+1，也就是先算一部分桃子的数量，再加上剩
下的桃子；我们还可以这样想，假如每个盘子里都有3个桃子，先求出5个盘子桃子的总数，再减去这个盘子多算的两只桃子，可以列乘减算式3x
5-2，也就是先假如每个盘子的桃子都是3个，算出总数，再减去多算的2只桃子。真棒！你们分析的很有道理，不仅学会了如何计算乘加乘减算
式，还学会了怎么列，那么接下来让我们学以致用，继续我们的游乐场之旅，看看还能遇到什么有趣的事呢？三、巩固训练1、算一算这里一共有多
少棵玉米吗？学情预设：生1：乘加的方法计算。这里有4棵树，其中3棵树上有3个玉米，1棵树上有2个玉米，要用乘加的方法就要先算出3
棵树上玉米的数3x3，再加上剩下的2棵玉米。因此可以这样列式：3x3+2。生2：乘减的方法计算。先假设这4棵树，每棵树上都是3个玉
米，先算出总数是3x4=12棵玉米，再减去多算的2棵玉米，就是3x4-2=10个。2、用两种方法计算出这些动物的数目。3、连一连注
意4×4+4=，还可以写成什么？4×5=因为4个4再加1个4，一共就是5个4，写成乘法算式就是5X4.3×4-3=9还可以写成什
么呢？4个3减去1个3，就是3个3，所以乘减算式也可以写成乘法算式3×3=9.4、如何数数。学情预设：生1我是一排一排有的数，1
排，2排，3排，4排，这样的一排有5人，有4排，还有1排是4人，少1人；列乘加算式就是4x5+4;如果假如每排都是5人，可以列乘减
算式就是5x5-1。生2：我是一列一列数的，1列，2列，3列，4列，这样的1列有5人，有4列，还有1列是4人，少1人这样竖着数也能
列出同样的乘加算式和乘减算式。那如果同学们按照图二那样去坐呢？横着数和竖着数列出的算式还会一样吗？请你赶紧试试吧。学情预设：我是竖
着一列一列的数的，可以这样列算式那如果一排一排的数呢？学情预设：1排，2排，3排，这样的一排是4个人，有3排，还有一排是5个人，
3x4+5=17人。你发现了什么?对学情预设：现在横着数和竖着数的算式不一样了。5、提出问题并解答。海滩上人真多，大家分别围坐
在一起，看到这副场景，你又能提出什么数学问题并解答呢？学情预设：这需要进一步的仔细观察，这里是4个人，这里是4个人，这里是4个人，
这里是3个人，我们可以用今天学习乘加乘减来列算式。作业：课下给大家留一道思考题，想想哪个图形灰色的方框多，看谁的方法最巧妙！谢谢同
学们，再见！【设计意图】：通过丰富多样的练习，让同学们能够充分的训练，感受计算的方法，和在生活中用乘加乘减的方法解决问题。四、总结课堂你都学到了哪些知识呢？【板书设计】乘加乘减一共有多少个？还剩几个？3+3+3+23×3+2＝11（个）2+3×3=11（个）3+3+3+3-194×3－1＝11（个）4×3=12123×4=12 |
|
