2、3、4的乘法口诀[设计理念]本节课抓住小学生心理来创设了亲切、自然与生活密切相关的问题情境，激起学生学习的欲望。很好地体现了新课程标准
的课改精神，紧密联系生活实际，充分重视学生的生活经验。让学生在快乐中不知不觉地参与到学习中来，教师不失时机地一道学生由直观向抽象过
渡，教会学生学习数学思维的方法，使学生在学习知识的同时，自主学习、归纳整理的能力都有不同程度的发展。[教学内容]《义务教育教科书
数学》（人教版）二年级上册第四单元第54页的例2、例3，第55页的例4内容。[教学目标]1.了解2、3、4乘法口诀的来源,
熟记2、3、4的乘法口诀。2.能正确运用2、3、4的乘法口诀计算乘法试题。3.通过参与乘法口诀的编制过程,进一步感受数学与生活
的联系,培养学生的抽象概括能力和语言表达能力,进一步激发学生学习乘法口诀的兴趣,培养学生的归纳意识。[教学重点、难点]重点：熟记
2、3、4的乘法口诀,并能比较熟练地用口诀计算两个数相乘。难点：理解每句乘法口诀表示的含义。[教学准备]多媒体教学课件、练习
本。[教学过程]一、谈话导入，激发兴趣师:一个星期天的早晨,小强和妈妈一起去了超市,超市里的东西真多呀,我们一起来看看他们到底
买了些什么。(课件出示小强和妈妈逛超市的情境图)[设计意图:课一开始，就呈现一幅和生活息息相关的情图，激发学生学习积极性。]二、
自主学习，探究新知（一）学习2的乘法口诀。1、根据一副两个乒乓球拍编制乘法口诀。学情预设：乘法算式：1×2=2或2×1=2
乘法口诀：一二得二2、(出示第二副乒兵球拍)根据两幅球拍，2个2编制乘法口诀。学情预设：乘法算式：2×2=4乘法口诀：二二得
四3、小结:我们把一二得二,二二得四叫2的乘法口诀。（二）学习3的乘法口诀。1、（过渡）师:小强是一个很优秀的孩子,他不但喜
欢体育运动,还特别喜欢气球,这次去超市他还买了一些彩色气球。根据，1个3、2个3、3个3，结合点子图，写出乘法算式后，编制乘法口
诀：一三得三、二三得六、三三得九。2、小结:一三得三,二三得六,三三得九。这就是3的乘法口诀（三）自主学习4的乘法口诀。（过
渡）师:因为小强是个特别乖的孩子,所以妈妈为了奖励他就买了她最喜欢吃的东西,妈妈买了什么好吃的?(豆沙汤圆)1、出示豆沙汤圆,指导
看图:盒子里每排有几个汤圆,用法算式怎么表示?学情预设：1×4=4,4×1=4,一四得四2、那两排是几块?三排呢?四排
呢?请同学们根据图写出乘法算式和编出4的乘法口诀。学情预设：2×4=8,4×2=8,二四得八3×4=12,4×3=12
,三四十二4×4=16,四四十六3、同学们真厉害!自己都能编出那么多的口诀了,那你知道1×1=?谁会编口诀?学情预设
：1×1=1一一得一[设计意图:在2的乘法口诀的基础上，对学生半扶半放，让学生主动学习，体现了学生的主体地位。在学习过程中，由
易到难，层层深入，体现了教学的一般规律，符合学生的认知规律。]（四）整理找规律1、探究1到5的乘法口诀的规律。学情预设：2的乘
法口诀有2句；3的乘法口诀有3句……几的乘法口诀有几句。都是从1开始的。最后的一句口诀两个数都一样。2、师生对口令一一（
）二三（）三四（）四四（）[设计意图:在学生自主学习的同时使学生的归纳整理能力有所提升。用对口令游戏使学生熟悉1、2、
3、4的乘法口诀,使学生能够正确地进行计算。]三、学以致用，解决问题（一）56页2用一句口诀写出两个乘法算式。（强化一句口诀
，一般情况下可以计算2个算式）二三得六四五二十一二得二（二）56页4题（三）57页7题（四）5
6页3题2×2=3×1=5+3=3×3=2+2=1+3=5×3=
3+3=师：看看这些算式，都可以用乘法口诀来计算吗？强调，在计算时要看清运算符号，再确定怎么计算。（五）57页第8题同学
们，你们能用今天学的口诀，又对又快地来填空吗？（六）帮助小动物过河，体会乐于助人的快乐。[设计意图:创设情境，激发兴趣，培养学生
解决问题的能力，巩固所学新知，体会数学在生活中的应用。]四、课堂小结，说说收获师:同学们,你们这节课都学到了什么?师：在这节
课上学会了这么多知识,真了不起!希望同学们以后能正确、熟练地运用它们。[板书设计]2、3、4的乘法口诀一一得一一二得二二二得四一三得三二三得六三三得九一四得四二四得八三四十二四四十六 |
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