自我决定理论是由美国心理学家德西和瑞安提出。 其基本假设是:人是积极自主的有机体，具有与生俱来的心理成长倾向，会努力地应对环境中的持续挑战，并将外部经验整合到自我概念中。 (1)有机整合理论 这一理论将人的动机看作一个从无动机、外部动机到内部动机的自我决定程度不断增加的连续体。 ①无动机。缺少行为意愿。 ②外部动机。为了获得某种可分离的结果而从事一项活动。 ③内部动机。为了活动本身的乐趣，发自内心想做这项活动，在做的过程中感到快乐和享受。 自我决定理论强调内部动机，也关注外部动机是如何影响内部动机的。它认为外部动机使用不当会导致内在动机的抵消，这就是德西效应。 (2）基本心理需要理论 自我决定理论认为，自我决定行为源自自我高度整合的动机，包括内部动机以及高度内化的外部动机。自我高度整合是一个自然的过程，需要社会环境的滋养才能完成。 社会环境的滋养就是3种基本心理需要的满足: ①自主需要，就是自我决定的需要，指个体对于从事的活动拥有一种自主选择感而非受他人控制的需要。 ②能力需要，指个体对自己的行为能够达到某种水平，对自己能够胜任某项活动的信念。 ③关系需要，指个体与他人相联系或属于某个群体的需要。 这3种基本心理需要是人的内部需要，为了满足这3种内部需要，人产生内部动机。同时，这3种基本心理需要的满足还可以促进外部动机的内化，使个体保持积极的心理状态，更好地成长，更好地适应环境。 (3）帮助学生内化外部学习动机 ①创设能够充分满足学生基本心理需要的学习环境，帮助学生培养自我决定的学习动机。 ②通过增加课堂中的弹性空间、强调任务的意义等方式，帮助学生理解学习的价值。 ③给学生提供更多自主学习的机会，鼓励学生自发提问，接纳学生学习中的消极情绪，激发学生更持久有效的动机。 --23知识精讲P198
【单选】对于自发的、原本就有兴趣的学习任务，外部物质奖励往往会降低个体的内在学习动机，持这一观点的动机理论是（ ）（2012.29） A.行为强化理论 B.需要层次理论 C.自我价值理论 D.自我决定理论 点击空白处查看答案 【答案】D 【解析】自我决定理论认为人是积极的有机体，具有先天的心理成长和发展的潜能。自我决定就是一种关于经验选择的潜能，是在充分认识个人需要和环境信息的基础上，个体对行动所做出的自由的选择。自我决定理论强调内部动机，也关注外在动机是如何影响内部动机的。它认为外在动机如果使用不当会导致内在动机的抵消。 【单选】对个体原本就感兴趣的活动提供外部奖励有可能降低其内部动机。这一现象被称为（ ）（2015.27） A.罗森塔尔效应 B.旁观者效应 C.德西效应 D.蔡戈尼克效应 点击空白处查看答案 【答案】C 【解析】德西在自我决定论中强调自我在动机过程中的能动作用，他认为外在动机使用不当会导致内在动机的抵消，即对个体原本就感兴趣的活动提供外部奖励有可能降低其内部动机，这种现象称之为德西效应。 【单选】外部动机和内部动机不是相互对立的，学习动机激发的重点在于外部动机的不断内化。持这一观点的动机理论是（ ）(2016.29) A.成败归因理论 B.成就目标理论 C.自我价值理论 D.自我决定理论 【答案】D 【解析】自我决定理论强调内部动机，也关注外在动机是如何影响内部动机的，强调外部动机的内化。
【单选】下列选项中，属于内部动机的是（ ）（2014.27） A.认知内驱力 B.自我提高内驱力 C.附属内驱力 D.亲和内驱力 点击空白处查看答案
【答案】A 【解析】认知内驱力是一种要求了解和理解周围事物的需要，要求掌握知识的需要，以及系统的阐述问题和解决问题的需要，在学习活动中，认知内驱力指向学习任务本身（为了获得知识），是一种重要的和稳定的动机。由于需要的满足（知识的获得）是由学习本身提供的，因而也称为内部动机。 【单选】因自己的工作能力而赢得相应地位的需要属于（ ）（2017.30） A.认知内驱力 B.情感内驱力 C.附属内驱力 D.自我提高内驱力 点击空白处查看答案 【答案】D 【解析】奥苏伯尔对学习动机的分类包括认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力。其中认知内驱力是指要求了解和理解的需要，要求掌握知识的需要，以及系统地阐述问题并解决问题的需要。自我提高内驱力是指个体因自己的胜任能力或工作能力而赢得相应地位的需要。附属内驱力是一个人为了保持长者们的赞许和认可而表现得把工作做好的一种需要。 （1）文化内化与活动理论：①学习是社会文化的内化过程，就是将存在于社会中的文化变成自己的一部分。②活动是内化过程的桥梁，学习需要通过活动的参与来实现。③文化内化与活动理论的应用就是进行支架式教学。就是指通过支架（教师或有能力的同伴的帮助）的协助，把管理学习的任务逐渐由教师转移给儿童自己，最后撤去支架。 （2）情境认知与学习理论：①情境认知与分布式认知。知识是情境化的，认知不是分布在封闭的头脑之内的，而是在人与其环境构成的整个系统中完成的。②情境学习与教学。知识、学习是与情境化的社会实践活动联系在一起的。因此，学习应该与情境化的活动结合起来，即进行情境性学习。 Tips，建构主义各流派的理论都比较复杂、抽象，一定要通过逻辑框架图，组织清晰知识结构。对于复杂的概念，能用自己的理解回答，不必逐字背诵。并且针对于简答题，把握核心观点，不必展开过多。 【多选】根据自我决定理论，下列学习行为受外部动机支配的有（ ）（2015.71） A.打破砂锅问到底 B.为中华繁荣富强而读书 C.亲其师信其道 D.为避免父母惩罚而读书 【解析】外部动机是人们由外部诱因所引起的动机，动机的满足不在活动之内，而在活动之外。本题中，选项A打破砂锅问到底说明学习者将学习目标锁定在要解决的问题上，涉及的学习动机是内部动机；选项B为中华繁荣富强而读书，学习目标指向学习内容之外-国家的繁荣富强；选项C亲其师信其道，学习者学习的动力不在学习内容，而在于老师；选项D为避免父母惩罚而读书，其学习动机也不在学习内容本身。【简答】自我决定理论关于外部动机内化的观点。（2019.78） 点击空白处查看答案 【答案要点】 （1）自我决定理论由美国心理学家德西和瑞恩提出。该理论指出，理解学生学习动机的关键是个体的三种基本心理需要：胜任需要、归属需要和自主需要。学生的自主需要越能得到满足，则他的学习动机就越趋于内化。内化是指将外部偶尔相关事件的调控主动地转换为内部调控的过程。 （2）根据调控内化的程度的不同，可以将外在动机分为四个类型：外部调控、内摄调控、认同调控和整合调控。 ①外部调控：指由奖励或惩罚等外部原因而引发学习行为； ②内摄调控：在内摄调控形式中，外部调控中的一些威胁性的约束或许诺的奖赏内化为硬性的规则或要求，个体在这种规则或要求的约束下不自觉地行动。 ③认同调控：当个体开始意识到行为的价值，开始认同和接受时，认同调控就会发生，认同动机的学习行为更具有自主性，更为主动积极； ④整合调控：外在动机内化的最高形式。在这种情况下，调控的过程和个体内在的自我感完全整合在一起。 
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