|
学思悟行，育己达人 ——“首届中原基础外语课程改革与教师教育研究高端论坛”培训感悟 洛阳高新区实验中学 赵莲芝 时间：2022年5月29日全天 地点：腾讯会议云端平台 主题：首届中原基础外语课程改革与教师教育研究高端论坛 感悟人：洛阳高新区实验中学 赵莲芝 5月21日从“名师到明师”微信群内看到王彩琴老师转发的“首届中原基础外语课程改革与教师教育研究高端论坛”1号通知，情不自禁地激动。论坛旨在更好地服务和引领中原基础外语教育课程改革，有效促进和优化中原基础外语教师队伍建设，推进基础外语事业的发展，这将对我们是一个很好的引领。论坛报告还全都是我喜欢的专家，未曾谋面却久仰大名的义务教育英语课程标准修订组组长梅德明教授、中国民族师范教育研究中心研究员张荣干博士，在2021年河南教师成长书院子问班追随学习一周的导师鲁子问教授、在2019年GELT (Glocal English Language Teaching Forum )基础英语教育国际论坛认识的葛炳芳教授，疯狂追随四年的导师王彩琴教授，都让我对这个论坛多了n+的期待。我第一时间把通知转发给区域的老师们，期待大家一起学习成长。
2021年河南教师成长书院与鲁老师合影
2019年杰尔特论坛与王彩琴老师合影 5月22日，当我决定参加分论坛讲述自己的成长故事，代替期待的是忐忑和焦灼，是反复的研讨和改稿。 紧张中终于等到5月29日，河南师范大学外国语学院主办的“首届中原基础外语课程改革与教师教育研究高端论坛”专题培训正式开播。全程聆听了河师大两位领导的致辞、国内五位大咖的专题报告、论坛（一)七位名师成效卓著的实践案例，受益匪浅。学习到高屋建瓴的新理念和扎实做事的好经验，感受到专家名师的情怀和胸襟；我也有幸在论坛（一）汇报自己从教26年来教师角色的转化历程，感受到自己的“疯长”和“要长”。我有以下四点感悟：理念决定方向、格局决定高度、行为决定结果、心态决定状态。 一、理念决定方向 只有改变自己的教学理念，我们的教学行为和教学方式才有可能发生变化。梅德明教授的讲座《新课程 新教法 新评价——推动高中英语课程新发展》让我明白英语学科的课程价值在于立德树人，帮助学生树立正确的国家观、历史观、民族观和文化观，培养具有中国情怀、国际视野和跨文化沟通能力的时代新人；面向人类命运共同体的英语新课程强调学生核心素养和全球胜任力发展，英语教学与评价从育知走向育人；学生作为学习者，作为语言人、文化人和思维人，在其学习过程中始终在与世界互动、与社会互动、与自然互动、与工具互动、与自我互动。作为一线教师，我们必须明白完整的教学活动包含教学评三个方面，只有三者互为依存、相互促进，才能协同育人。我们要改革自己的课堂，明确教学评的核心在于学，学习者之学，我们要以学为本，以教导学，以评测学，以评促学，以评测教，以评促教，教与评都要服务于学，教与评因学而生、而存。我们是英语教师，但我们不是教英语的，也不是教学生的，而是教学生学习的，learning centered才是根本，就像王老师所说的：“踏踏实实上好每一节课，做到自己力所能及的最佳。” 张荣干博士的讲座《中学教师可持续专业发展活动的内在与相互关系》让我明白教师专业发展的关键要素是教师自己，成长从来都是自己的事，内驱力都是来自于自己的成长意愿。从来没有所谓的培训，成长都是自己的事情，与他人无关。但是成长需要平台，在平台可以加速、深度成长。独行快，众行远。未来，都是由无数个叫做“现在”的台阶，一步一步走过去的，来不得半点虚假。教师一定要有内心的深度觉醒。我在干什么？我为什么干？我的目的是什么？我和我的目标有怎么样的距离，我怎么来缩短这些差距？对于我来说，榜样的力量是无穷的，我的专业成长来自于王老师的影响和引领，我的梦想就是想努力成为她的模样，带着这样的成长意愿，我疯狂地追随她，感受着来自于她的正能量。因为遇见她，我感受了魔力；因为遇见她，我学会了疯狂；因为遇见她，我明白了梦想；因为遇见她，我发现了敬畏；因为遇见她，我理解了情怀；因为遇见她，我知道了爱恋；因为遇见她，我看到了无私；因为遇见她，我演绎了蜕变……追随她，我在自己的专业道路上奋力前行。 二、格局决定高度 格局大的人眼光和想法，完全不同于普通人，他们看得多想得远。河师大教务处聂国兴处长和外国语学院刘国兵院长的致辞让我们感受到师范院校人的格局和担当，为了河南教育的发展，为了河南教师的成长，为了河南孩子的幸福，他们搭平台、建机制、组团队，引领一方教育大发展。 鲁子问教授的讲座《回归英文——英语教师发展可能之道》让我明白以文化人的重要性，也明白自己文化知识和意识的欠缺。他在报告中谈到英文教师应该把握地方文化、中华文化、世界文化；英文教师应该具有充分的跨文化意识和能力；英文课程应该成为文化的课堂，无论是单词、语法，还是听、说、读、看、写，无不可以渗透文化，而且文化的课堂可以促进文化建构，更可以强化语言学习。每次听鲁老师讲座，内容不一定全记住，他的谦逊和儒雅都让我敬佩，他的博学和果敢让我叹服，他的绅士风度和格局意识让我敬重；他对新乡的解读让我震撼，他对洛阳的解读让我汗颜。2021年跟他学习，我牢牢记住evidence这个词，这次的学习让我明白家乡是我们的根，国家是我们的魂，只有通过文化渗透，让他们有自豪感、自信感，孩子们才可能爱国爱家。 葛炳芳教授的讲座《外语教育中的教材研读与使用》中关于教材研读与使用的“三问”“三观”“三省”为我们指明了方向，也为我们如何做好老师点亮了心灯。之前读过葛老师关于阅读教学的一套书，感受到作为一名省级教研员的情怀和务实，也想到我们的省教研员禹老师、崔老师，引领我们如何上好课、好上课、课上好。他们的格局决定了他们的高度，也引领我们明白如何上到我们自己更高的高度。 王彩琴老师的讲座《未来已来：中学课改带给师范人的挑战与机遇》开场就给了我们一剂强心剂，让我们明白课标、课程、课堂这三课的重要性，老师是要并能引领和帮助学生解决真实生活中的真实问题的人。她谈到：“教育不再仅仅是教人们一些东西，而是帮助他们开发可靠的指南针和工具，让他们在一个越来越复杂、越来越不稳定、越来越不确定的世界中自信地航行。”她提出的大中联动共同体让我们心头瞬间热起来，大学教师到中小学校去，中小学教师到师范院校来去，强师才能圆梦，也让我再次确认：教师好好学习，学生天天向上。我回想起王老师的金句：什么是明师？明师者乃明智之师，明白之师，明亮之师，明日之师。明师者，是“心中有梦想，眼中有光芒，腹中有诗书，手中有绝活”的老师。努力让自己蜕变成长，朝向更好的自己。 三、行为决定结果 付出才有收获，努力才有结果。下午分论坛（一）大中小学外语教师教育一体化中七位名师的发言让我真切感受到这一点。应建芬教授的发言《大中小学PLA合作教研共同体中DIALOGUE模式群体实践》让我感受到师范院校对教师发展所付出的努力，教师从“被发展的人”迈向“自主发展的人”，教师子实践共同体为桥，从“孤独”走向“对话”，教师以课例为径，从“课改”走向“改课”，经由PAL和DIALOGUE模式的探索与实践，教师得到真实发展和成长。 杜振龙校长的发言“以《爱的教育》联动大中小学英语教师专业成长”让我们意识到朗读的重要性和紧迫性。有幸参与他的朗读活动并在他的带领下一起成长，每天听大家朗读、读大家感悟、听群内交流，感受站在集体的肩膀上飞翔的快乐。非常认同他说的：只要愿意干事业，就有干不完的事；只要刻苦勤奋，没有干不成的事；只要有人引领，没有人不愿意前行；只要发现问题，就有解决问题的办法。深有同感的是我们的老师也意识到教师语音语调对学生的影响，大家组建语音素养提升班，邀请资深语音教学导师李睿老师来给我们上课指导，目前已进行近一年时间，大家正在为自己成为一名好教师而不懈努力。 张凤坤校长的发言《深度融合促发展 研讨交流共提升》让我感受到一位集团校校长的胸怀和能量，他带领自己的集团校强师德、正校风、抓教研……一所学校、一些学校因为他发展；一位老师、一些教师因为他成长；一位学生、一群学生因为她进步。 曹素娜老师的发言《永葆教育初心 勇敢突破自己》让我看到一位青年教师的成长之路和蜕变之旅，她参加各种赛课活动，参加研讨会、培训会，参与课题研究；她指导青年教师，考取心理咨询师、家庭教育指导师……她诠释了一位好教师是如何成长起来的，就是一次次磨炼、一次次经历，这些都是我们成长的财富，人只有在做事情的过程中才能快速成长。 李盼盼同学的发言《学习新课标 争做新教师》让我感受到教育的未来，这些即将踏入学校的优秀学子正在用他们的行动成为一名好教师。她说：“英语课程内容的变化给英语教师带来新的挑战，只有深入研读英语课程内容的变化，才能有效落实和科学实施课标要求，从而推动新时代英语学科人才的培养。”她的分享也让我更加明白作为一名在职教师，如何在新课标理念下优化自己的课堂、改革自己的课堂，成为新时代合格的的新教师。 王辉霞老师的发言《“青蓝工程”与初中英语教师专业成长》让我感受到平台的重要性和领路人的关键性。一个人遇见好老师是他的幸运，一个学校拥有好老师是他的荣光，一位好老师带动一群好老师，学校就有了希望。每一件事情只有踏踏实实、扎扎实实去做才会有效果。学最好的别人，做最好的自己，努力让自己去影响、带动周围的同伴。 李敏老师的发言《有关中考英语题型变化对英语教学的反驳研究》让我更清晰地认识到方法大似气力，科学的方法可以帮助学生事半功倍地学习，同时也让我明白评价对日常教学的反拨作用，以评导教、以评促教。她谈到：“脚踏实地，夯实基础；更新教育理念，重结果变重过程；提高专业水平，紧跟时代。”这些都让我反思自己的教学，改变从研究开始。 四、心态决定状态 心态决定状态是送给我自己的，作为分论坛（一）的第4位分享人，我的心态在一周之内发生了很大的变化，也决定了我状态的变化。刘国兵院长在致辞中谈到虽然今年的论坛题目是首届，其实活动已经是第10届了。他一直强调这项活动是在王老师的力推下组织开展的，我再次理解了《小王子》中的话：“你在你的玫瑰花身上耗费的时间使得你的玫瑰花变得如此重要。”我们都是王老师的玫瑰，我们越来越重要。因为我感受到“重要”，我从原先的不想分享到后来的积极主动，做出了一个不像自己的决定。5月21日，我只想作为参会者聆听大家的报告好好学习。5月22日，我决定报名，晚上和几个同伴研讨思路，初稿被王老师毙掉，我在深夜11:30给闺蜜打电话取经，我俩聊到凌晨1:30,我再次写出框架。5月23日早晨，我向我们的老局长请教，希望得到他的指导和帮助，他不仅给了我思路还给了我鼓励。5月23日晚上又是4位同伴陪我研讨到11点，当我再次把思路发给王老师，王老师第一时间鼓励我并转发给我很多关于教师认知、教师信念和中介作用理论的资料，希望我理论联系实际，而不仅仅是讲述自己的故事，让我尝试先做ppt。5月24日，我安静地学习老师发给我的资料。5月25日，ppt初稿成形，当然这中间离不开一直帮助我的4位好友。26日、27日，王老师一直在手把手指导我、帮助我确定题目、修改思路，最后确定从“亲其师，信其道”“教师好好学习，学生天天向上”“知是行之始，行是知之成”三方面来讲述自己和团队死抓课堂、优化课堂、改革课堂的心路历程。5月28日，4位好友陪我修改完善ppt，大到布局、排版，小到每一屏的呈现次序、照片细节……夜里10:54，我把ppt定稿发给王老师。5月29日中午，为了确保自己的技术操作正确，好朋友为我录制视频并开启腾讯会议教我操作流程。5月29日下午分享开始，我计时20分钟用来帮助调节语速、讲述重点，确保不超时，最终在20分04秒结束分享。就这样一步步、一点点，8天我感受到自己的“疯长”，同时也意识到自己专业知识的匮乏,必须“要长”。如果想做一名真正的好老师，必须用理论去指导实践。 分享结束，王老师说我“傻”，说我“痴”，有时候还让她“烦”，其实我知道她的“烦”加的有引号。她还念了我之前写的一段话，我感受到被爱，想到她之前讲的“爱莲”说，也想到《小王子》里的一句话：“当你真的喜欢一个人的时候，就会想很多，会很容易办蠢事、说傻话。”是的，这4年我带给她太多麻烦，她带给我太大改变，我情愿这样傻下去。 说实话，昨天的分享我很用心在准备，一直以来就一个念头：“我是王老师的学生（虽然不是亲学生，在我心里老师一直是我的亲恩师），我可以输了内容、输了气场，但决不能丢了态度。” 分享结束，我也意识到自己虽然谈到教师角色转变，但更多的是在陈述故事、谈个人感受，没有认识到教师认知对自己的真正影响，没有借助“研究者、反思性从业者、中介者”的理念去支撑自己的分享，没有明确描述中介者角色的价值，离本次论坛的格局还很远。接下来要做的就是啃读教育理论，用理论去指导自己的实践，努力做一名学习型教师、反思型教师、研究型教师。 短暂的学习提升已结束，成长的脚步却不会停止。站在教室讲台上的那个人决定着教育的品质，我再次告诉自己：我们是英语老师，但我们不是教英语的，我们是用英语来教学生做人做事的。 学思悟行，共研共进，育己达人。一群人，一条心，一个梦，一起追，一起行，一定赢！努力去寻找更好的自己，我们一直在路上！
作者简介： 赵莲芝，1996年参加工作，中小学高级教师。曾荣获河南省名师、骨干教师，洛阳市师德标兵、学术技术带头人等荣誉。
|
|
|
