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有人说学习历史是为了可以启发智能。 有人说学习历史是为了能审时度势。 有人说学习历史是为了感动人心。 也有人说学习历史是为了继承传统文化。 但这些都不是我听到的最好的答案。为什么要学习历史？ 著名历史学家柯林武德说：“一切历史都是思想史”，这说明历史并不是单纯事件的发生过程，学习历史不是仅仅以史为鉴，更不是仅仅为了继承传统文化，它更是一个思想产生的过程。这也正是历史真正的魅力所在。学习历史更重要的是培养自身的思辨能力。  图片来源于觅元素网站 锻炼思辨能力是学历史的关键。历史思辨能力就是对历史知识或问题的自我思考和认识，思辨能力是“思”和“辨”两方面的能力。所谓“思”，指的是想问题、看问题的思维方式和方法；所谓“辨”，指的是辩证、辨别、辨认事物的过程和结果。也就是说在历史的学习中主动参与学习的过程，用历史唯物主义以及辩证唯物主义的方法去认识、解决历史问题，并从自身的历史角度去看历史所能联系的现实问题，从而解决现实问题。 西方历史哲学家柯林伍德指出：“一切历史都是思想史。”他说的是，历史的叙事、评判与信念，离不开思想的主观判断。历史的因因果果，是非定论，无一不是思想纵横驰骋的结果。 洞见表里、揣摩通透 对于学习历史锻炼思辨能力可以从三个问题出发： 历史从什么时候产生，怎么发展，为什么到现在成这样了？ 历史最开始是怎么写的，之后是否修改过，现在是怎么写的？ 对于历史的解读，不同时期是否有几种说法，为什么那种说法会成为当时主流？ 对于历史的了解越深，就会越注重“分析”。每一次的深入都不会停留在“只残存一个道理”的结论上，或许，这背后隐藏着很多不同的道理。  图片来源于觅元素网站 以《史记》为例，同一件事情，你可能会在在本纪、世家、列传都读到了，读完了本纪的你以为事情大概是这样的，再读和这件事情相关的世家，你会发现好像不是这么回事儿，当你又读到相关人物列传时，好像又是另外一回事。这样循环往复，不同的角度、不同的立场甚至不同的心境都会给你不同的答案。由此，锻炼一个人审视同一个事物时，从不同的角度去分析事物，理解的角度直接影响了人对事物的认识。 设身处地、社会实践 对历史的透视能够使我们更清楚地看出，什么事件和哪种活动有着永久的重要性。要学会从它们的历史背景去观看当代的事物，并把它们想像成它们若是在过去时所会呈现的那样子，这种习惯会有助于健全而冷静地判断的。 ——摘自罗素《怎么阅读和理解历史》  图片来源于觅元素网站 历史，过去了的人类活动的记录，是历史人物和人民大众活动的遗迹，历史具有突出的情景性。 常常是极棒的故事大王的教授们把演讲课变成了美妙的历史戏剧。乔纳森·斯彭斯的演讲以其对中国历史轶事的洞察而著称; 在由唐纳德·卡根教授的著名课程古希腊史中，他每次演讲之后学生都报以掌声以感谢他那富有激情的雄辩。 我个人最喜欢詹姆斯·海因森教授的现代俄国史。总的说来,过去200年中俄罗斯人民与命运的英勇抗争深深打动了我。[1] ——一位清华大学生物化学专业 到耶鲁读历史专业的学生 一部历史书就是一部小说，各种时代各种阶级人群的生活、做事方法、生活环境等等。每一个历史人物都是一种角色。在学习历史过程中，经常问“如果我是这个人，这一刻，我会做出什么样的决定，事情接下来会如何的发展？”同时，如果对于历史了解的深入，也会发出“如果是xxx（历史人物），他会怎么做？”情景带入，在阅读中体验各种社会实践，在实践中不断分析、思考、辨别。 教育培养思辨能力 在美国，从幼儿园到研究生的整个教育体系，都在以体系化的方式培养学生的思辨能力。[2]  图片来源于觅元素网站 例如，在美国中学历史课上，教师是这样做的： （1）教学生自行编制历史年表，而不是做好历史年表让学生记忆背诵； （2）区分史料的来源，区分一手资料和二手资料，了解两者的可信程度差异； （3）对一手资料，用“5W法”进行分析：谁（Who）提供了这一史料？为什么（Why）要提供这一史料（也就是其目的和受众是什么）？这一史料说了什么内容（What）？这一史料是在什么地方产生的（Where）？这一史实是在什么时候发生的（When）？ （4）教学生理解史实的起因和后果，帮助学生领会在未来如何策划，以促进或避免类似事件的发生（这样是真正追求“以史为鉴”，甚至在未来“左右历史”）； （5）教学生如何预测事件后果、如何对比不同史实、以及如何推导并得出结论。 历史是锻炼批评阅读、思考和质疑能力的最好的专业之一，这个能力是现在急缺的人才所具备的能力。 历史几乎会给你想要的一切。事件之间的逻辑，对结论的正确阐述，因素的分析，都会锻炼你的思维。要学法律，学商业，没有比历史更全的案例分析了。较好的历史素养在这些学科上往往会提高业务水平，至少阅历更深，眼光更全面。  图片来源于觅元素网站 在美国哈佛和耶鲁，历史学的教授是学校规模最大的；美国名校的历史学毕业学生基本上是上法学院的最好的预科。 哈佛大学历史学系始建于1839年，迄今已有170年的历史。该系目前拥有全职教授50人，以美国史、欧洲史、亚洲史和中东史为研究重点，在美国和世界历史学界均享有盛誉。 我的研究经验显示，艺术、文学、历史和其他人文学科对于培养我们的情商至关重要，对人类认识自己、理解他人也必不可少。[3] ——耶鲁校长苏必德(Peter Salovey) 耶鲁大学早在17世纪60年代就开始教授历史学方面的课程，并于1882年授予了第一个历史博士学位。耶鲁大学历史学系大约拥有百位全职教授，尤以美国史、英国史、欧洲史、科学与医药史方面的研究为强项。[4] 学历史不担心就业 社会需要各种人才，而历史专业的毕业生对人类历史有广泛的了解，具备批判分析思维能力，并且能够将历史知识应用于对当今社会的分析中；另外对历史人物、政治、文化和社会动机的深刻思辨能力，非常适合参与与文化、经济、政治或社会问题相关的工作。 而历史培养的眼光不局限于一个国际，甚至是当代，学历史的人具有能洞彻事物发展脉络与前因后果的能力，这也是古人会把历史学当成是领袖必备教育的原因。 作为历史系的学生一枚，我觉得是学生的眼界和思维限制了他未来的发展出路。如果你的眼界和思维开阔的话，你未来的出路也很开阔。举一个例子，我周围都是学历史的同学，他们的出路是什么呢？五花八门，而且都很好。除了走学术，做老师，培训、有在BBC做记者的、有在出版社的、有在咨询公司做consultant的、当然也有自己创业开公司的。 我觉得历史的魅力，在于它是一种intellectual exercise；锻炼的是你的思维、思辨能力、arguement能力、分析能力。 小结 一个计算机专业的人要远比一个学历史的好就业，这是由当下工业信息化时代的现实决定的。死记硬背不是学历史的目的所在，锻炼思辨能力才是学历史的关键。学历史并不意味着是无用，它会打开全新的视野，锻炼思辨、分析等能力。无用是暂时的，这些锻炼的能力蕴含着实用和理论，未来将会成就人才。 参考文献： |
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