 下面几类孩子上高中之后，学得较为轻松，成绩会好。 初中数学较好的学生。初中数学进入初二，特别是几何难度加深，抽象思维必须跟上，否则学习数学就困难了。一个学生数学成绩的好坏，反映了一个学生智商水平的高低。智商较高的学生，进高中之后，学习数学物理就不会感到太大的困难。 如果数学成绩较差，不但学习数学，物理化学也学习困难。即使分科之后，选择文科，但在文科生中，数学150分，也占有举足轻重的地位，文科生中，语文外语一般都不差，拉开距离就是数学，在文科班中，数学成绩相差常常会到几十分，甚至上百分。 我曾连续送过三届文科毕业班，高考成绩上620分以上的数学基本都在140分左右。数学不能上130分的，总分上620分都难。因为文科中，综合学科得分上250都很困难。中学学习有这样一句话，得数学者得天下。  学习轻松的学生。在初中阶段，有很大一批男生，学习没有尽到全力，学习比较轻松，他们精力旺盛，爱活动，身体素质较好，心态平稳。虽然中考成绩不是很突出，有的刚好上重高录取线，进入高中以后，在高中的竞争氛围中，他们一旦发力，学习进步较快，高一下来，他们的成绩很快就进入班级前列。 各科齐头并进，不偏科的学生。高考是靠总分，六门学科都非常重要。要想在高考取得好的成绩，必须各科齐头并进，不偏科，不存在薄弱学科。如果有一门bai科，想靠其它学科来拉分，的确困难，6-1=0的道理，高中学生都懂。只有在各学科齐头并进的状况下，再发挥优势学科，高考才能考出高分。 自律性自觉性强的学生。高中阶段，教师对学生的管理，不像初中和小学，成天照着学生，把学生的一切活动纳入自己的视野中。高中教师在高考的压力下，成天关注的学生的成绩，成天都在选择典型试题，研究解题思路，提高学生的解题技巧。  那么，学生就只能靠自己自觉，自主刷题，自我总结，自我将已刷试题进行归类整理，形成知识结构。如果学生缺乏自律能力，不能抵御外界的干扰和自我惰性的诱惑，学习就会功亏一篑。 明确的目标。进入高中，经过了一两次学校的正规考试，排名出来之后，学生就大概知道自己在班上和学校的排名，对照上届高考学校的排名和成绩之后，就大概知道自己在班上和年级的位置，也大略知道自己三年后可考入一个什么样的大学。 因此，学生就可根据自己的成绩和潜力，确立自己每期奋斗的目标——成绩和名次，三年后，高考自己的目标——成绩和大学。这个目标的确立，要根据自己的成绩及自己的潜力，适当向上靠。不要太高，否则达不到，会让自己受到挫折；目标太低，缺乏学习动力。只要有明确的奋斗目标，学习才会产生内驱力，学习才会一步一个脚印，步步攀登。  故事分析： 第一个事例，我孩子上学的乡村学校，有个女孩，小学毕业时语数英三门满分；初中毕业时，全市前三十名；高考时，只考了580多分，报录了杭州电子科技大学。因为这孩子承载着所读乡村学校的期望，当初的老师一直关注并跟进了解她的情况。 孩子天赋很好，学习习惯良好，也一直努力，按说高考至少能上600分。造成落差的原因，就是在乡村学校的底子没打好，别看当时成绩好，但拓展不足。第二个事例，我孩子同班有个女孩，从初二开始就稳居年级第一，总分一直高出我孩子几十分。 中考670多分，全市应该能排前十名左右。因为和我孩子一直是同学，情况相对了解。她高一还能排年级（年级1000人）前十，高二能保前二十，高三时，据我孩子说，第一考场已很少见她。最后高考分也就600多点。该生也是天赋、习惯、勤奋都不缺。  我曾向孩子问过他这同学初中的情况，孩子说这女孩在初三就大量刷题，高中更是加倍刷。但中考效果好，高考效果不显。结论是，过分注重分数，过早把潜力用于拼分数，思考能力和逻辑思维能力偏弱。第三个事例，我孩子和初中开始一直同班上来的另两个男孩。 男孩A一直位居年级第二（第一的就是前面说的那个女孩），男孩B三、四不定，男孩C也就是我孩子，直到初三了才追到第五。高中后，男孩A有点懈怠，常说那么拼干么，以后上个211大学就很不错了。结果高考考入郑州大学。 男孩B聪慧异常，该学时会很认真，但意志不坚定，不会给自己太大压力，会抽时间玩，会打游戏，没有明确目标。高中三年时常居年级前二十，时不时进入前十名。最后考入湖南大学。男孩C从小学开始一直是年级前十，但很少能考前三名，到初中依然如此。  有个习惯，很喜欢看各种课外书，直到高二时，还用自己的奖学金买了许多职场励志类，哲学类，历史类（人类简史），科普类（时间简史），心理学类等书，一有空就看，以致成绩常年只能排在年级前二十到三十名。 当然高三就很少看课外书了，集中心思学习，但也不会很拼，象熬夜呀，特别早起那些是没有的。不过有个目标，要考华中科技大学。最后高考差几分没录到华中，进了电子科技大学。 这三个男孩，天赋、学习习惯、勤奋都有，拼到最后，出现的结果，我认为目标的认定起了很大作用。到了大学后，我相信还是志向会决定他们三个同学的发展！最后，我还想说，个人的努力在环境、条件的加持下还是稍显苍白无力。  孩子就读的市（县级）里最好的高中，市一中，已经有许多年没有考上清华大学的了。今年的第一名也仅考了663分，而同期有个同学高中去了省里最好的高中，高考以697分考入清华大学，这就是环境条件的区别。 总结语： 学习是一个动态的过程，在这个漫长的过程中，可能会有挫折，也会产生奇迹。只要一个学生坚守自己的理想，咬定自己的目标，不怕挫折，不气馁，让每一次考试都考出自己好的成绩；让每一次考试，都能检查出自己知识上的薄弱环节，不断充实自己，不断完善自己，这样的学生，才是优秀学生，才是人生的强者。 |
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