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《新时期小学作文评阅方式的实践探索》课题研究工作总结 灶市完小 谢小燕 新时期对于小学作文评阅的创新探索，不论是对于学生还是对于老师来说都是非常重要的。找到新的有效的评阅方法，可以让学生明确自己的写作目标，有阶段性的提升自己的写作水平，也让老师从传统的评改方法中脱离出来，更加有针对性的对学生进行写作指导。 2019年至2021年，我们课题组成员在专家指导和领导支持下，在我的带领下，开始逐渐深⼊《新时期小学作文评阅方式的实践探索》这⼀课题研究领域。从刚开始的概念模糊，经过不断的深⼊调查研究，多次的交流探讨，我们的思路渐渐清晰，并在实践中不断地修正我们的⽅案。由于我们都是第⼀次深⼊系统的做课题，缺乏经验，所以在研究过程中⾛了不少的弯路。这是⼀个充满艰⾟与茫然的过程，我发现这恰是⼀个最优化的成长过程。“在研究中发现问题，在问题中研究，在研究中成长”这是我最⼤的体会。 一、用心做课题 用心做课题，也许有⼈会认为这太容易办到了，其实不然，对于老师来说，正常的教学及各项教育工作已经令老师很费心了，还要再用心做好课题并非易事，由于需要多方面专业理论知识，前期，我们花了大量的时间阅读相关书籍资料，以补充我们专业知识上的不足，如雷阳老师的《小学高年级作文互评互改的实践研究》，李启影、黄刚强老师的观点等等。同时，作为课题负责人的我也多次对课题组成员进行课题方面的培训与讲解，一起探讨，集大家之力，共同做好课题研究。如果不用心去做，是无法深入的理解课题的主旨，更无法做到有效有质。
二、积极参与，勇于实践 平时不管多忙多累，我总能认真及时完成课题组布置的各项研究任务。尤其是针对其中的问题研究，我总是进行深入地学习与思考，力求在实践摸索中找到答案。学习反思内容也都是我在认真学习相关文章之后的真切感受。课题组在课题研究过程中，探索、梳理、整理创新富有个性的作文评改方式的经验，将研究结论应用到日常教学中，取得了明显的教学效果，班级总体作文水平有了大幅度的提高，语文成绩也得到了提升。学生表示在习作方面收获颇丰，教师觉得作文批改轻松有效多了，家长也反映孩子写作文更快了，写得更好了，而且主动修改作文了。我们探索的“五步习作互评修改法”这一教学模式已经在灶市完小中高年级的多个班级中进行实践，取得了不错的效果，并准备向全市推广，让更多的孩子得到锻炼和提高。
三、乐于尝试，重在实效 在研究过程中，学校为教师创设了展示自己能力的平台，让教师享受到成功的乐趣，调动了教师的积极性。我总是积极参加研讨活动，利用一切机会和同事们交流，进行思维的碰撞。同时，我更认真备课，不断严格要求自己，试着用新的理念和方法上好随堂课。随着课题研究的深入，我感觉自己在慢慢地成长着，进步着。同时，我也发现了自身所存在的不足，尤其是理论知识的匮乏，制约着我进一步的深入研究，影响着教育教学效果，同时也时刻提醒着我要不断学习，不断充电，以期获得更大进步。
进行课题研究是一个充满艰辛与茫然的过程，在研究和探索的过程中，我发现这恰是一个最优化的成长过程。我和课题组成员在《新时期小学作文评阅方式的实践探索》课题研究过程中，针对评改方式的选择、评价标准等难题，不断进行研究、实践、完善，目前取得了一些成绩，但是也存在着不足：有些学生思想上没有引起重视，批改作文态度懈怠，出现少数只打了一个分数了事，也有少数学生受能力的约束只能写简单的尾批，找不到篇章上存在的问题，只能找到错字及病句，不去做旁批和标注。还有如何进一步反映出学生学习水平的提高，如何用量化的标准来衡量学生学习水平的高低做得还很不够。这些都有待课题组的全体成员的进一步努力，我也会继续从实践中加以积累和提炼，在不断的实践与反思中修正与完善。 |
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