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专业介绍 哥伦比亚GSAPP的建筑硕士课程是一个为期三年的认证专业学位课程，定期被评为全国顶尖的建筑研究生课程之一。 在哥伦比亚GSAPP，建筑被理解为一种知识形式，与更广泛的环境和全球行动背景有着千丝万缕的联系，这种知识不是面向什么是建筑，而是面向它可能是什么。今天，建筑学硕士课程推动了对建筑实验和再发明的理解，教师和学生用技术技能、学科专业知识和扩展的实践模式，以及设计推测与我们时代的问题交织在一起。 在学校最近致力于推动建筑与更多全球和当代视角并驾齐驱的基础上，GSAPP的建筑硕士课程专注于扩大其设计能力、建筑实践和讨论潜力。该项目的优势在于其师资的多样性及其建筑方法。同时，该学院的教学法结构严谨，并不断进行重新审查，以应对不断变化的环境，欢迎开放、好奇和知识慷慨，从而为该领域的个人发展和集体方向开辟新的途径。 Core Architecture Studio III Hilary Sample, Sequence Director 住房，作为一个设计工作室，是核心工作室所需系列的最后一个学期。这是对核心序列的总结，也是向高级工作室的过渡，特别是向高级工作室IV：环境尺度的过渡。虽然工作室的结构旨在展示建筑基础知识，因为它适用于住房项目的设计，但工作室的目的是激发人们在思考建筑与整个世界的关系时的转变。 哥伦比亚GSAPP拥有近40年的住房工作室历史，专注于纽约市深厚的历史，或许没有比它更好的研究住房的地方了。因此，虽然这一学期，工作室专注于布朗克斯区内的一个精选网站，但工作室不断超越熟悉的全球范围，与先进的工作室保持联系。虽然核心工作室是按顺序构建的，但住房由于其在序列中的独特位置，也位于吸收先进工作室研究成果并受其影响的位置，同时通过住房类型问题培养出认真的思想家和设计师。 The Black Vernacular and HomeownershipAlicia Olushola Ajayi 该工作室以贝尔·胡克斯的黑人方言思想为基础，合作探索了多种主观性，以此来揭示、整合、制定和策划空间政治。通过对房屋和住房的内部和外部进行推测，它分析了一个人的空间经验和历史，以及建筑和艺术先例，以建立一系列激进的策略，来对抗和重新定义“房屋所有权”工作室同时围绕以下问题进行了积极而持续的对话：所有权是一种道德努力还是白人至上的残余？所有权是否可以扩展为一个空间概念？当所有权被用来囚禁时，它能成为解放的工具吗？▲ Sam Velasquez, Khadija Tarver▲ Eleanor Birle, Kim Langat「 Soft-Home 」 我们的住房提案重新构想了废物处理系统，以此来恢复环境舒适度并促进感官所有权的回收。从历史上看，南布朗克斯区受到市政府废物管理系统不成比例的影响。由此造成的健康不公、环境不平等和失去家园，加剧了城市治理与居民之间的不信任。如何将废物系统重新设想为一种恢复环境舒适度和促进感官所有权回收的手段？▲ Megan Dang, Rose Zhang Esteban de Backer Guiterrez 1956年，在伦敦举行了“这就是明天”展览，12项独立提案对建筑现状及其战后无法满足社会需求提出了质疑。第六组由建筑师Alison和PeterSmithson以及艺术家EduardoPaolozzi和NigelHenderson组成。他们的提案“天井和亭子”以一系列符号代表了人类栖息地的基本需求，这是一种与公共场所相关的社会实用主义，并将公共空间作为生命展开的空间。工作室将这一历史上的平行时刻作为概念起点，探索住房在从“实物到表演”的视角转变中的能力，以应对气候、政治、空间和社会当代挑战。▲ Aaron Smolar, Phoenix Yang▲ Zoe Yueyue Su, Chi Chi Wakabayash ▲ Marcus Chan, Justin Hager 「 PRODUCTIVE-URBIA 」 从20世纪初到大萧条前夕，布朗克斯区迎来了六倍的人口激增。犹太人、德国人、爱尔兰人、法国人、波兰人和意大利移民逃离了密集的曼哈顿的危险，寻求更好的机会和理想化的乡村阿卡迪亚的简单乐趣。布朗克斯区的社会、地理、经济和自然历史的这些开创性发展在其各种景观中清晰地展现出来。在布朗克斯区，历史篇章以不同规模的城市空间来划分：公园中的细长住房项目和荒凉的中间空间，紧随其后的是紧凑的临街住宅和当代多用途经济适用公寓。生产型城市协会（PRODUCTIVE-URBIA）试图通过将城市空间垂直划分为四个标量现实，在住房单元和更大的城市群之间建立标量关系，每一个都与粮食生产有着独特的联系，通过提出失业、粮食可及性和住房等替代模式，来消除布朗克斯区的空间、社会和历史不平等。各层之间的中间空间通过与大型规划裙楼的一致关系缝合在一起，并通过简单的混凝土板实现，这些混凝土板为高效灵活的住宅单元组合提供了基本的物理框架。▲ Min Soo Jeon, Blake KemEric Bunge 该工作室将住房视为一组嵌套的、潜在的模糊关系，通过一系列相互关联的尺度将居民与城市联系起来。家具、建筑元素、房间、单元、共享设施、住房、花园、街区、城市：这些都是社会关系编织的对象和空间。从偶然提升到系统，这些组成部分、空间和文化构建的概念相互重新定义，这家工作室为生活在当代城市寻找新的包容性框架。通过对这些要素及其关系的质疑，工作室重新考虑了住房的基本要素，以产生积极的社会后果。学生们为公平和包容性而设计，在每一步的决策中都牢记这一目标。▲ Nicolas Shannon, Peter WalhoutBenjamin Cadena 这家工作室质疑家的意义及其与城市的关系，以此揭示城市住房的新方向。我们称之为家的东西、我们的生活方式和我们的生活地点在历史上一直在不断演变。为了迎接变化，工作室利用时间的多种尺度、节奏和周期作为工具和手段来塑造生活的基础设施。它为家、房子和住房创造了新的定义，更好地反映了我们今天的样子，并为我们选择明天的生活方式提供了新的可能性。▲ Isaac Khouzam, Thiago Lee「 (IM)PERMANENCY 」 纽约市的平均家庭规模在过去几十年中有所下降，导致小型公寓严重短缺。人们可能会离开熟悉的社区，选择更合适的住房类型，因为一个人的生活方式和需求在一生中不断变化。我们的项目鼓励今天的多代家庭在保持高度隐私和自由的同时，与家庭紧密联系。我们还通过宽松但多功能的单元布局提供最大的灵活性，欢迎居民根据新的需求来塑造自己的家园。▲ Shining Hong, Jixuan LiErica Goetz 通过采用被动热设计的策略，该工作室邀请了非传统的关系，以促进程序部分之间的热共生。中观空间建筑取代了密封的盒子，在程序部分之间保持着模糊的边缘，在内部和外部之间保持着柔软而富有成效的边界。这家工作室采用了模糊的边缘和加宽的热区，从而试图让建筑居民以一种不太依赖能源的方式建立自己的舒适感。它利用了人类的适应倾向，呼吁居住者打开众所周知的窗户，踏上阳台，让微风吹过，在两者之间的空间里感到舒适。▲ Will Rose, Jordan Trager▲ Jacqueline Pothier, Yuli Wang「 Inter-Growing Homes 」 拟建的92套住房项目提供了多种规模的公共空间，贯穿整个建筑。每套公寓都超出了自己的墙壁，进入了一个中空间区域，不仅为外部气候提供了热缓冲，而且还创造了一个分层的内部，根据季节和时间的不同，扩展和重新配置居民的生活空间。公寓六层一组，分为两层，大小不同，可能会吸引不同类型的居民：每一层的第一层优先考虑高级租户，而第二层则容纳年轻人以及有孩子的家庭。这种安排使通常有更多业余时间的老年人能够照顾共同温室走廊内的植物和蔬菜，并鼓励年轻人和儿童在希望利用共同区域时与老年人互动。在某些情况下，共享厨房位于实际的温室内；在其他情况下，游戏桌、种植箱或休息室家具吸引居民在这个阳光充足的空间进行社交活动。当温室带状物与地面相连时，更大的玻璃区域提供公共项目，如向邻近社区开放的图书馆和健身房，直接连接到公共庭院和每周农贸市场。▲ Ruisheng Yang, Zixiao ZhuHilary Sample 该工作室研究住宅建筑中的材料护理。材料的选择将住宅建筑从豪华转变为价格合理的设计。学生们探索了各种材料，这些材料既有助于住房的表现，也有助于住房的物质现实。建筑外部的材料表达面临耐久性、耐候性、提供地址、形式可见性、砌块连续性或不连续性、声学、聚集空间、围墙等问题。使用了哪些材料来识别住房，为什么会出现问题？哪些材料有助于创造一种位置感和身份感？社区如何认同材料？哪些材料体现了能源、效率和护理？哪些材料经久耐用，减少维护和劳动力？哪些材料具有冷却性能？如果花园是材料呢？▲ Min Soo Jeon, Blake Kem「 Refigure 」 多代同堂住宅的安装在社区创造了一种性能，这种性能保持稳定，缺乏临时性。演员们在这个结构化的装置中居住和执行着不断变化的日常生活；唯一不变的是，演员的生活和惯例永远处于不断变化的状态。悬浮的邻里在场地上方盘旋，提供相互连接的空间，迫使演员之间暴露和互动，无论是在下方还是在综合体内。展览中建立并探讨了多种关系：住房单元与单元、单元与地面、单元与外部、单元与流通、单元与公众。「 Blocktown 」 通过位于单层平台顶部的各种高架生活空间，可以想象出一个多代人的现实。Blocktown试图通过平台和住宅区中存在的共享社区空间，减少地块线通常造成的分割。这些活动与现有场地保留的绿地同时发展，并用于进一步鼓励社区参与，同时保持南布朗克斯区住房的类型正式语言。▲ Zoona Aamir, Karen WangGalia Solmonoff 物理空间的架构塑造了互动，并在定义我们是谁方面发挥着关键作用。因此，该工作室的设计理念是，住房可以减少或加剧健康、犯罪、气候脆弱性和社会福利方面的社会不平等。它研究了设计、建筑细节、建筑成本和住房融资，以确定规模中效率和自然资源平衡的点。具体而言，它生产的住房将景观和内部连接起来，允许每个家庭都有自然光、交叉通风和室外空间，同时考虑项目成本，在可比市场上设计更健康的住房。通过这些元素，这家工作室创造了一个相互连接、位置优美的房屋。▲ Daniel Chang, Jonghoon Park▲ Lucas de Menezes Pereira, Cheuk Wang Michael Lau▲ Ruonan Du, Alison Tung Yi Lam
Core Architecture Studio II Erica Goetz, Coordinator 学校不仅仅是学生、教师和课本；它还包括一座对儿童教育和个人成长至关重要的建筑。二十世纪初，雷吉奥·埃米利亚教育哲学的创始人洛里斯·马拉古齐（LorisMalaguzzi）将环境与学生的家长和老师一起称为“第三位老师”。多维的学校环境通过激活孩子们的所有感官来激励和养育孩子，这是本学期核心建筑工作室II探索的一个位置。 所有八家Core II工作室都专注于在位于曼哈顿下东区的P.S.64场地上设计一所K-8公立学校。由C.B.J.Snyder于1906年设计，P.S.64在被关闭之前，作为纽约市公立学校服务了70年。今天，这座建筑仍然被遗弃。作为其设计项目研究的一部分，Core II学生参观了这座空置的建筑，研究了它的历史，并评估了它的现状，以便设想如何将这座建筑复兴为一所当代学校。 建筑如何对教育学做出反应并对其产生影响？当孩子感到安全和支持时，他们会冒风险，迎接挑战。我们如何设计空间来培养和激励单个儿童，使他们能够发挥最大潜力？同时，作为一个公民机构，学校如何与社区建立联系，促进学生与社区之间富有成效的互动？我们的学校如何反映我们的文化价值观，如何让孩子们为自己的未来（而不仅仅是现在）做好准备？我们今天如何建设一所不仅服务于这一代儿童，而且服务于下一代儿童的学校？ 通过从现场总体到砖块细节的多个参与度，学生们在现有结构中设计了仔细的干预措施。课程的一个重要方面促使学生强调低碳结构设计。作为回应，项目重新利用了现有的建筑或建筑元素，将新材料与低碳足迹相结合，并彻底考虑了结构的未来使用和寿命。 Amina Blacksher 作为人工智能的陪衬，这个工作室称之为运动智能的术语认识到学习环境中身体与大脑的相关性，这一点得到了敏锐研究的支持，这些研究确定了运动中身体在空间和时间中的复杂智能。在制定学校提案的过程中，工作室参与者根据身体领域探索空间逻辑。他们深入研究学习空间，批判性地推测有利的姿势、空间结构和感官刺激，利用现有数据重新构建最佳学习环境。学生们被要求表达项目组织，批判性地、富有想象力地思考学校从哪里开始，如果有的话，从哪里结束。
Benjamin Cadena 学习不局限于年轻人，也不局限于特定的地点或时间。学习无处不在。 随着学校与城市结构的良好融合，学校有可能从孤立的教育筒仓演变为活跃在公共领域的更广泛的文化平台。该工作室旨在将学校重新想象为一个开放式、多元的城市学习基础设施，它位于当代城市生活的中心，能够更积极地参与城市生活，同时欢迎社区更多地参与学校生活。 Esteban de Backer 这家工作室与塞德里克·普莱斯的信念产生了共鸣，他认为“建筑有潜力培养变化、智力增长和社会发展，而不是提供一种明确的美学陈述。”它采取了这种态度，提出了开放和灵活的建筑构件，即使提出了具体的材料安排。在从“对象到性能”的视角转变过程中，项目重点关注建筑行为，解决紧迫的气候、政治、空间和社会当代挑战。学生们特别关注学校的政治机构，因为它们关系到我们的日常社区，同时也关注集体机构定义学校课程。他们探索了教室和周围文化环境之间，换句话说，学校和城市之间的混合潜力。「 Playtrium 」 以下学校提议有条件地邀请公众在垂直预制面板和CLT结构内与其学生进行互动，以在社区和机构之间建立更健康的关系，同时质疑公共空间内的无障碍性和非正式可提供性的想法。 通过学校走廊和公共走廊之间的一系列硬门槛和软门槛，在中庭内建立了一个三维公共核心，以在公立学校和公共空间之间建立邻接关系，根据一天和一年中的时间、活动和观众开放和关闭。学生可以在学习、玩耍和参与公共空间时观察和被观察。教室单元的空间亲密度和使用频率决定了它对公众开放的程度。个别教室享有隐私，但相邻空间在课余时间提供公共访问，健身房图书馆和社区自助餐厅等区域保持开放。Playtrium的项目被设想为一个垂直公园，在不均匀的中庭中循环，以允许尽可能多的机会与学校进行有控制的互动。 公众还可以进入屋顶游戏/地面和花园，这些游戏/地面和花园渗透到下面的楼层中，以增加另一层私人和公共对话。 「 The Plug-in School 」 插入式学校从内到外开始，核心成为正面和城市膜，其中包含了保持学校“漂浮”的活动。该课程受土耳其乡村学院启发，要求每个学生在工作场所接受为期2周的学徒训练，并向学校的烹饪、清洁和操作“师傅”学习。 定义教室的体积也将不同的空间连接在一起，而不是将楼板定义为连续的平面。不同于将一个教室堆叠在另一个教室之上，教室的类型与学校内提供的大量班级的不同教学需求一样不同。此操作激活天花板作为坡道，墙作为楼板，立面作为建筑核心。 散列截面结构包含一个起重机系统，允许动态立面元素与外部交互。当NYPL在西立面打开弹出式图书馆时，起重机支撑着坡道，邀请人们进去；一些受人尊敬的人在礼堂内发表TED演讲，而一些巨大的城市屏幕将这些知识传播到城市领域。随着教室融入曼哈顿东区，这所学校在课程中反思了保持社会正常运转的实践的重要性。 ▲ Taha Ozturk Erica Goetz 虽然学校需要电灯为社区服务，但该工作室将采光设计作为建筑发明的动力。学生们对建筑物进行选址和雕刻，以战略性地应对日光。他们设计的立面能够传输、吸收和反射太阳光。他们用材料来塑造我们的建筑内部，使光和影可以与我们的昼夜节律切分。他们考虑了自然光及其阴影是如何激发自我启蒙的，无论它是如何定义的。
▲ Min Soo Jeon, Blake KemKarla Rothstein 在民主、气候和真理同时面临分裂危机的时刻，也许没有什么比教育更重要了。学生们强烈的激情、信念和好奇心被引导到他们项目的叙述和轨迹中，揭示出我们可以影响但不能完全预测的未来。学习空间有最大的机会和责任来激发和启发。建筑是通过材料和空间机构来理解的，包括硬、软和天气景观的细微梯度，相互交织以支持教育、社区和再生遗产。建筑和花园相互依存、相互关联，创造健康而富有弹性的体验，在季节变化中不断变化，并与阳光和月影相互作用。Lindy Roy 建筑环境的建筑师和设计师现在正在应对一系列对我们周围世界存在影响的危机。“环境”一词无处不在，使用如此广泛，几乎失去了它的意义。该工作室以教育创新者洛里斯·马拉古齐（LorisMalaguzzi）关于环境是第三位教师的见解为切入点，设计了纽约下东区K-8年级公立学校。它问：环境到底是什么？它与学习有什么关系？我们如何利用架构的能力来驱动行为？
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