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“课前先学”（微课 诊断）：首先我们按照学校设备和学生实际将信息科技社团活动分为编程教学（scratch学习、Python学习、C 学习）、人工智能（无人机探索、机器人学习）、电脑创客（电脑绘画、电脑动画、微视频），分门别类，制作各类微视频，每个微视频5分钟左右时间，短小精悍、实用性强，适合学生移动学习。本着幽默生动的原则，每个小视频都制作的很具趣味性，吸引学生的兴趣。比如说在python编程中，考虑到我校学生大多是零基础，我根据赛事把复杂的事情简单化，把简单的事情极致化的思路，将编程的每一步都采用有趣的讲解，每一步都制作成微视频放到社团活动群中，供学生课前先学，诊断。 
“课中精学”（海信智课空间学习 拓展）：在海信智课空间中，根据信息科技社团建立目录，再根据目录上传教案、课件、资源、习题、总结。在教学过程中和结束后随时改进、更新，形成与当前课程相适应的个人课程资源，并在教研组内共享，使资源形成一个动态更新的过程。例如在Python学习中，《Python魔法世界开启input函数和print函数》一节，我们最开始是一节课只讲述input函数，经过多次讲述后，发现print函数一起学习，学生会理解的更加完整。多次的完善让兴趣社团教学也能像学科教学一样，拥有一套教材、课件、学案、资源构成的教学体系。
“课后再学”（Xmind思维导图巩固 迁移）借助Xmind软件，建立思维导图。在创新教育方面，单个教师主体难以让学习者获得美好学习体验，需要同侪互助和大规模教学协同。在这个方面，我们集中信息技术教研组力量，集体备课教研打造出一套适合本校学生的创新教育课程体系思维导图，包含创客教育系列（电脑动画课程、电脑绘画课程、微视频课程）；无人机课程体系（团队赛课程、个人飞行赛课程）；机器人课程；编程课程系列（编程入门组——scratch课程、编程提高组——Python课程、编程竞赛组——C语言C 语言课程），课程资源编辑成册，引发学生头脑风暴，便于学生在课后能够根据知识点举一反三创新学习，增强学习效果。 智慧评价的创新。
 END 来源：昌邑市教体局
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